全國兩會關于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提案的分析與解讀

　　“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，成為今年兩會熱詞。而在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中，大學生無疑是最受關注群體。如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識和品質，對于這個年輕又充滿激情的群體，政府該提供什么樣的扶持政策，讓他們的夢想落地生根，是代表委員們普遍關注的話題。

　　如何看待大學生創(chuàng)業(yè)

　　中南大楊芳：大學生創(chuàng)業(yè)是勇敢者的行動

　　創(chuàng)業(yè)不同于就業(yè)，創(chuàng)業(yè)的本質是創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)風險大，不確定因素也多。創(chuàng)業(yè)既需要堅決的態(tài)度，也需要必備的能力，而最重要的是勇氣。當然，溝通力、領導力、決斷力，是否掌握核心技術、專長特長，對行業(yè)是否了解，能不能發(fā)現別人沒有發(fā)現的商機或者好的商業(yè)模式都很重要。

　　委員朱建民：遇上大眾創(chuàng)業(yè)好時代 大學生須量力而行

　　不是每個士兵都可以成為將軍，不是所有的人都適合自主創(chuàng)業(yè)。首先大學生創(chuàng)業(yè)風險很大。有數據顯示，大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%，其實就算5%的成功率也是非常低的。其次現在就業(yè)的途經和機會比以前多得多，尤其在網絡經濟下。隨著“互聯(lián)網+”也就是互聯(lián)網后時代的到來，諸如開網店，淘寶店，開發(fā)軟件等等，給大學生帶來的就業(yè)機會比以前多得多，現在我國大學生就業(yè)壓力明顯減少的原因就在于此。

　　代表雷軍：大學生應將創(chuàng)業(yè)過程當作一種歷練與學習

　　大學生創(chuàng)業(yè)是這個社會應該愛護的事情，但是不要借錢去創(chuàng)業(yè)。年輕人有夢想有激情，辦事沒有拘束，這樣他們更容易做出一些偉大的東西。大學生創(chuàng)業(yè)也會有很多困難與壓力，這與中國從小對創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)不夠的教育環(huán)境有關，因此，應將創(chuàng)業(yè)過程當作一種歷練與學習，而不要借錢去創(chuàng)業(yè)。

　　休學創(chuàng)業(yè)可取嗎

　　代表沈健:江蘇鼓勵大學新生休學創(chuàng)業(yè)

　　江蘇省鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，不僅是應屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，也鼓勵大一、大二的學生休學創(chuàng)業(yè)。休學創(chuàng)業(yè)的學籍保管沒有年限，符合學校自己制定的政策即可。到現在為止，不完全統(tǒng)計，江蘇大學生創(chuàng)業(yè)人數達5萬人。

　　委員楊文：大學生休學創(chuàng)業(yè)要全盤思考 因人而異

　　大學生休學創(chuàng)業(yè)要因人而異，全盤思考，就像他們找對象一樣，一方面不要錯失機遇，另一方面又需要謹慎。創(chuàng)業(yè)的大學生感覺需要更系統(tǒng)的知識結構的時候，還是應該再回到學校繼續(xù)學業(yè)。大學的學科、專業(yè)都是有系統(tǒng)性的，如果大學生能夠把自己的專業(yè)基礎打造牢固，再利用專業(yè)知識和研究能力走向社會，也是不錯的一個選擇。總之還是因人而異。

　　委員俞敏洪：不反對亦不鼓勵休學創(chuàng)業(yè)

　　不反對是因為真的有創(chuàng)業(yè)熱情、且有創(chuàng)業(yè)機會的大學生如果不讓他休學對他來說是一種傷害，允許休學創(chuàng)業(yè)是和世界教育并軌的一種表現。但休學創(chuàng)業(yè)不能過多鼓勵，會導致還沒有做好創(chuàng)業(yè)準備、沒有創(chuàng)業(yè)資本的學生以休學創(chuàng)業(yè)為名出去玩去了，因此應該采取理性的態(tài)度。

　　高校如何辦好創(chuàng)業(yè)教育

　　代表林建華：大學要把創(chuàng)業(yè)作為學生教育的一部分

　　創(chuàng)業(yè)對國家發(fā)展很重要，在大學來講，要把創(chuàng)業(yè)作為學生教育的一部分。 這并不是讓很多學生都去退學、創(chuàng)業(yè)，而是在學校里把創(chuàng)業(yè)者應該具備的不怕困難、不怕失敗以及團結協(xié)作的精神貫徹在學生教育當中。

　　經濟學家王伯慶：大學生創(chuàng)業(yè)教育須開門辦學不能紙上談兵

　　創(chuàng)業(yè)很像學游泳，需要實踐中出真知。因此，高校在創(chuàng)業(yè)教育上必須要開門辦學，發(fā)展一支專聘的校外師資隊伍�？梢哉堄薪涷灥某晒φ呋蚴�敗者講授創(chuàng)業(yè)歷程，成功和失敗的經歷一樣，都很重要，可以幫助尚未出發(fā)的大學畢業(yè)生規(guī)避和預判創(chuàng)業(yè)路上潛在的“暗礁”。

　　委員鄭惠強：調整考核方式，實現大學生“在讀創(chuàng)業(yè)”

　　大學可以在現已倡導的建立彈性學制、允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)的基礎上，通過不同課程的設置、考核方式的調整，實現大學生的“在讀創(chuàng)業(yè)”。同濟大學就嘗試改革本科工商管理專業(yè)的授課方式和考核方法，面向校內招收正在創(chuàng)業(yè)的有意愿轉專業(yè)的學生，讓學生實現創(chuàng)業(yè)、學業(yè)“兼得”，進一步降低大學生創(chuàng)業(yè)的機會成本。

　　代表姜明:高校民企合辦創(chuàng)業(yè)學院 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才

　　“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”將成未來支撐中國經濟發(fā)展的重要的引擎。我建議開放高校與民營企業(yè)合作，開辦創(chuàng)業(yè)就業(yè)學院，實現校企合作產學無縫對接，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新型人才。希望社會上的企業(yè)家能多創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)基金，給大學生創(chuàng)業(yè)提供資金支持，通過創(chuàng)業(yè)實現就業(yè)。

　　解決“最后一公里”問題

　　委員嚴琦：政府搭臺扶持，企業(yè)來運行孵化基地

　　創(chuàng)業(yè)青年最大的困難是沒有足夠的經驗和資金。政府扶持的話要做的不只是“輸血”，不是僅僅給大學生點錢，應該是政府來搭臺，企業(yè)來運行孵化基地。建議充分發(fā)揮大企業(yè)和民營企業(yè)的引領作用，加強見制度的扶持力度，并積極鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。

　　代表卓長立：大學生創(chuàng)業(yè)前可先就業(yè) 重點偏向實業(yè)

　　作為創(chuàng)業(yè)者，尤其是大學生創(chuàng)業(yè)者，若想創(chuàng)業(yè)，應該先就業(yè)。在就業(yè)的過程中，需要腳踏實地付出勞動、開動腦筋，從而積累豐富的經驗，同時，在就業(yè)過程中，也可以充分了解市場需求。有了就業(yè)經驗的積累，創(chuàng)業(yè)的第一步路會邁得更加扎實，成功率會更高。

　　代表孫維:解決大學生創(chuàng)業(yè)"最后一公里"

　　現在全國并不缺乏扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策。但是，讓大學生了解這些政策的渠道卻相當稀少，使創(chuàng)業(yè)者浪費掉的時間成本太大。，扶持大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵詞應該是‘執(zhí)行’，要使政府以前出臺過的政策執(zhí)行落地，才能打通大學生創(chuàng)業(yè)的‘最后一公里’”