個(gè)人訴求的個(gè)體局限性;
引導(dǎo)人們,希望得到培訓(xùn)的要求不一定是公司的培訓(xùn)需求;個(gè)人于公司利益的契合;
基于個(gè)人潛能開發(fā)的培訓(xùn)是否屬于公司的當(dāng)務(wù)之急和優(yōu)先重點(diǎn);
通過調(diào)查,能夠了解公司的各層次人員對(duì)于公司的基本態(tài)度和職業(yè)生涯打算.
通過調(diào)查可以了解,部門負(fù)責(zé)人對(duì)于本部門的人員的滿意度和管理癥結(jié)上他的自我判斷;
對(duì)于部門培訓(xùn)需求,要分清是真實(shí)需求還是虛假需求;是雪中送炭還是錦上添花?
員工(包括經(jīng)理個(gè)人)的培訓(xùn)需求,和部門經(jīng)理對(duì)于部門的培訓(xùn)需求是否重點(diǎn)吻合,排序相應(yīng)?
通常,在培訓(xùn)需求的數(shù)量上,體現(xiàn)最少,質(zhì)量要求很高;
站在公司的投資方和回報(bào)股東的立場(chǎng)和績(jī)效管理的角度,看待人力資源的發(fā)展;
很可能同員工的個(gè)人培訓(xùn)發(fā)展訴求,甚至同具體部門的培訓(xùn)訴求不一致.
輕重緩急排序:按照重要性;
輕重緩急排序:按照時(shí)效緊迫性;
輕重緩急排序:按照資金的最大效益化;
培訓(xùn)種類的分類規(guī)劃;
培訓(xùn)對(duì)象的分類規(guī)劃;
年度培訓(xùn)日歷和計(jì)劃的制定;
得到公司的批準(zhǔn),納入財(cái)務(wù)預(yù)算.