(1) 編輯部對(duì)讀者的建議一條條進(jìn)行了整理。

(2) 他禮賢下士,對(duì)讀書(shū)人十分尊重。

(3) 可是大家對(duì)風(fēng)水問(wèn)題似乎都一知半解，于是就對(duì)讀者講講居室風(fēng)水。

(4) 文藝作品的藝術(shù)性越高，對(duì)讀者潛移默化的力量也越大。

(5) 優(yōu)秀的學(xué)者"主動(dòng)留心于"新信息，他們對(duì)讀到的東西進(jìn)行思索，以挑戰(zhàn)的精神對(duì)待它，融會(huì)貫通，使之成為自己的東西。

(6) 如果一本書(shū)，不能對(duì)讀者的價(jià)值觀產(chǎn)生影響，那他就沒(méi)有存在的意義。王小波

(7) 對(duì)讀書(shū)率下降，圖書(shū)市場(chǎng)混亂，科學(xué)與人文素質(zhì)下降的現(xiàn)狀與原因進(jìn)行了分析。

(8) 這些對(duì)讀者情緒準(zhǔn)確拿捏的點(diǎn)滴讓這本書(shū)成為你長(zhǎng)途旅行的好伴侶，只是別讓乘務(wù)員看到你的眼淚。

(9) 話語(yǔ)中的第二人稱通常被認(rèn)為是對(duì)讀者的直接稱呼。

(10) 盜版書(shū)、“偽書(shū)”和“誤導(dǎo)書(shū)”的泛濫（高考升學(xué)網(wǎng)），對(duì)讀者的心靈造成了極大毒害。

(11) 本文還對(duì)讀出放大器的設(shè)計(jì)提出了若干改進(jìn)建議。

(12) 圖書(shū)館的專題選粹服務(wù)，是圖書(shū)館針對(duì)讀者的資訊需求，主動(dòng)提供的服務(wù)之一。

(13) 這種力量對(duì)讀書(shū)人是一種莫名的滋養(yǎng)，使你在長(zhǎng)久的靜讀深思之后舒展筋骨，渾身通暢。

(14) 也許你會(huì)對(duì)讀我們的贈(zèng)閱手冊(cè)感興趣.

(15) 我們?cè)谶^(guò)去24小時(shí)內(nèi)對(duì)讀寫(xiě)網(wǎng)讀者進(jìn)行了調(diào)查。

(16) 漫畫(huà)書(shū)常常對(duì)讀者來(lái)說(shuō)是個(gè)腦力鍛煉，讀者們常常絞盡腦汁尋找外表線索和人物特點(diǎn)來(lái)辨認(rèn)出來(lái)哪個(gè)人是哪個(gè)人。

(17) 希望本書(shū)能對(duì)讀者有所幫助,避免在某些方面重蹈復(fù)轍.

(18) 我寫(xiě)小說(shuō)從沒(méi)有思考過(guò)創(chuàng)作方法、表現(xiàn)手法和技巧等等問(wèn)題。我想來(lái)想去，想的只是一個(gè)問(wèn)題：怎樣讓人生活得更美好，怎樣做一個(gè)更好的人，怎樣對(duì)讀者有幫助，對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有貢獻(xiàn)。

(19) 質(zhì)疑問(wèn)難,是指圍繞事物邊讀邊提出問(wèn)題,并通過(guò)分折思考解決問(wèn)題,從而加深對(duì)讀物理解的一種閱讀方法。

(20) 要擊敗捕風(fēng)捉影者，最重要的武器就是保持冷靜，專業(yè)，對(duì)讀者的言論持開(kāi)放性態(tài)度。

(21) 質(zhì)疑問(wèn)難,是指圍繞事物邊讀邊提出問(wèn)題,并通過(guò)分析思考解決問(wèn)題,從而加深對(duì)讀物理解的一種閱讀方法。

(22) 即使你要寫(xiě)的內(nèi)容非常有價(jià)值，也要做到你的視角與別人不同。如果你的文章觀點(diǎn)與大眾觀點(diǎn)毫無(wú)二致，那么對(duì)讀者也毫無(wú)吸引力可言。

(23) 在藝術(shù)前沿，數(shù)字化的進(jìn)程是緩慢的，我認(rèn)為有幾個(gè)方面的原因，讀者希望看到成冊(cè)的實(shí)體書(shū)如原畫(huà)和故事，超鏈接和其他一些格式的電子文本是對(duì)讀者興趣的非法剝奪。

(24) 上面這些話我每隔一段時(shí)間都要說(shuō)一遍，因我一直為擁有讀者而高興，我不想對(duì)讀者說(shuō)謊，若是一個(gè)中國(guó)人想在有生之年體驗(yàn)一下公與自由，那么好像世界上只有美國(guó)最便利，只要你能用美國(guó)認(rèn)可的方式證明自己對(duì)美國(guó)有用就可以。如果你想在中國(guó)得到同樣的東西，那么我認(rèn)為不現(xiàn)實(shí)也不可以。石康

(25) 赫施的闡釋學(xué)堅(jiān)持認(rèn)為，作者的意圖就是作品的本義，它對(duì)讀者來(lái)說(shuō)是客觀的。

(26) 各大報(bào)紙?jiān)�試圖通過(guò)降低成本來(lái)適應(yīng)新的環(huán)境，結(jié)果卻不盡如人意：精簡(jiǎn)人員與縮減版面使報(bào)紙對(duì)讀者和廣商的吸引力進(jìn)一步降低。

(27) 本文首次提出了影響超高頻RFID數(shù)字接收機(jī)性能的各種因素，明確了噪聲和直流偏移干擾對(duì)讀寫(xiě)器性能的影響關(guān)系。

(28) 介紹了高爐煉鋁發(fā)展概況，指出了高爐煉鋁存在一些關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，對(duì)讀者了解高煉煉鋁問(wèn)題有參考意義。

(29) 主人公對(duì)一切與教會(huì)有關(guān)的清規(guī)戒律都感到無(wú)法忍受，反對(duì)讀死書(shū)、死讀書(shū)，反對(duì)刻板的戒律和規(guī)矩。

(30) 他們?cè)陂_(kāi)會(huì)時(shí)候說(shuō)過(guò)，這本書(shū)要是在以后付梓出版，那么從某種意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)讀者來(lái)說(shuō)，自我介紹是沒(méi)有必要的。

(31) 寫(xiě)字的快樂(lè)并非來(lái)自表達(dá)，而是來(lái)自這些文字所帶來(lái)的改變——無(wú)論是對(duì)讀者還是對(duì)自己，無(wú)論是對(duì)周遭還是對(duì)內(nèi)心，都是如此。李笑來(lái)

(32) 第四章“文本的召喚”，主要從作品超逸時(shí)代的內(nèi)涵，自由開(kāi)放的本文結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析文本因素對(duì)讀者接受的影響。

(33) 本文將從修辭學(xué)的角度，旁征博引，對(duì)該文進(jìn)行逐字、逐句、逐段地詳盡分析，以期對(duì)讀者閱讀和鑒賞該文提供助益。

(34) 胡瓚宗的父親胡士濟(jì)長(zhǎng)期在四川雙流(今四川省雙流縣)任縣學(xué)教諭,在學(xué)識(shí)淵博的父親熏陶下,胡瓚宗自幼就對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣。

(35) 信件寄來(lái),通常是家中的小妹妹代拆,她對(duì)讀書(shū)沒(méi)什么興趣,故而雖讀了信,也不知驪清女士是何人。

(36) 全國(guó)政協(xié)常委、畫(huà)傳主編韋建樺認(rèn)為,畫(huà)傳中展現(xiàn)的這些手稿將對(duì)讀者學(xué)習(xí)和研究馬克思主義起到應(yīng)有的作用。

(37) 通過(guò)幾次跟隨聞大姐采訪,使我認(rèn)識(shí)到,她是個(gè)愛(ài)憎分明的人,她微笑著面對(duì)讀者,她怒目呵叱那些不道德的人。

(38) “入學(xué)鼓篋,孫其業(yè)也”,意在通過(guò)擊鼓聲警示,引起學(xué)生對(duì)讀書(shū)的重視。

(39) 朱熹對(duì)讀書(shū)有兩個(gè)比喻,一個(gè)是“撐上水船”,必須一篙緊似一篙,不可或緩;一個(gè)是“雞抱卵”,抱抱停停,熱熱冷冷,肯定孵不出小雞。

(40) 誘掖獎(jiǎng)勸作用;對(duì)讀者欣賞的架橋引路作用;對(duì)理論建設(shè)的推波助瀾作用;定規(guī)制矩的作用”。

(41) 也算是面對(duì)編緝,面對(duì)讀者時(shí)的開(kāi)門錘!在一顆叫龍圖的星球上,一個(gè)伴隨著流星而來(lái)的男孩,一個(gè)帶著寶貝而出生的男孩,他出現(xiàn)在龍圖星龍淵大陸。

(42) ???????總體而言,農(nóng)村人對(duì)讀書(shū)的態(tài)度很矛盾,他們一方面覺(jué)得萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高。

(43) 8月13日,針對(duì)讀者反映的南樂(lè)縣一煙酒店被該縣縣委辦拖欠煙酒不還一事,本報(bào)在A12版進(jìn)行了報(bào)道。

(44) 唯有燕燕姑娘,不僅更聰明,而且對(duì)讀書(shū)興致極深,常常手不釋卷。

(45) 考生的試卷經(jīng)彌封、謄錄、對(duì)讀后,形成朱卷,考官對(duì)朱卷進(jìn)行評(píng)閱。

(46) 考試題型法律方面的居多,這對(duì)讀法碩的王然沒(méi)啥難度。

(47) 當(dāng)時(shí)規(guī)定,考生答卷用墨筆書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)手、對(duì)讀官用紅筆書(shū)寫(xiě),考試官閱卷用青筆,不得違誤,造成混亂。

(48) 還有明代王思任的“獨(dú)有書(shū)聲聲最清,此聲達(dá)天天亦聽(tīng)”,清代鄭板橋的“小樓良夜靜,還憶讀書(shū)聲”,都是對(duì)讀書(shū)聲的贊美。