一、韓山師范學(xué)院在山西專業(yè)招生計(jì)劃(人數(shù)+代碼)

1、韓山師范學(xué)院在山西的物理學(xué)（(師范類)）招生人數(shù)為2人;

2、韓山師范學(xué)院在山西的秘書學(xué)專業(yè)招生人數(shù)為2人;

二、韓山師范學(xué)院在在山西高考專業(yè)招生計(jì)劃和人數(shù)代碼

1、2022韓山師范學(xué)院在山西的招生計(jì)劃和人數(shù)代碼4

專業(yè)名稱	招生省份	年份/批次	專業(yè)招生代碼	招生計(jì)劃人數(shù)	選科要求	科目
物理學(xué) （(師范類)）	山西	2022 / 本二A	30	2	-	理科
秘書學(xué)	山西	2022 / 本二A	01	2	-	文科

2、2021韓山師范學(xué)院在山西的招生計(jì)劃和人數(shù)代碼4

專業(yè)名稱	招生省份	年份/批次	專業(yè)招生代碼	招生計(jì)劃人數(shù)	選科要求	科目
物理學(xué) （(師范類)）	山西	2021 / 本二A	30	2	-	理科
秘書學(xué)	山西	2021 / 本二A	01	2	-	文科

3、2020韓山師范學(xué)院在山西的招生計(jì)劃和人數(shù)代碼4

專業(yè)名稱	招生省份	年份/批次	專業(yè)招生代碼	招生計(jì)劃人數(shù)	選科要求	科目
小學(xué)教育 （(師范類)(辦學(xué)地點(diǎn)韓東校區(qū))）	山西	2020 / 本二A	01	2	-	文科
人力資源管理 （(辦學(xué)地點(diǎn)韓東校區(qū))）	山西	2020 / 本二A	02	2	-	文科
應(yīng)用化學(xué)	山西	2020 / 本二A	30	2	-	理科
信息管理與信息系統(tǒng)	山西	2020 / 本二A	31	2	-	理科
材料科學(xué)與工程 （(辦學(xué)地點(diǎn)韓東校區(qū))）	山西	2020 / 本二A	32	2	-	理科

安徽理工大學(xué)和韓山師范學(xué)院哪個(gè)好 2024分?jǐn)?shù)線排名對(duì)比

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韓山師范學(xué)院的審計(jì)學(xué)專業(yè)分?jǐn)?shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

韓山師范學(xué)院和商洛學(xué)院哪個(gè)好 2024分?jǐn)?shù)線排名對(duì)比

江西理工大學(xué)和韓山師范學(xué)院哪個(gè)好 2024分?jǐn)?shù)線排名對(duì)比

韓山師范學(xué)院和貴州師范學(xué)院哪個(gè)好 2024分?jǐn)?shù)線排名對(duì)比

成都大學(xué)和韓山師范學(xué)院哪個(gè)好 2024分?jǐn)?shù)線排名對(duì)比

嘉興學(xué)院和韓山師范學(xué)院哪個(gè)好 2024分?jǐn)?shù)線排名對(duì)比

韓山師范學(xué)院和南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院哪個(gè)好 2024分?jǐn)?shù)線排名對(duì)比

常熟理工學(xué)院和韓山師范學(xué)院哪個(gè)好 2024分?jǐn)?shù)線排名對(duì)比

韓山師范學(xué)院和內(nèi)蒙古師范大學(xué)哪個(gè)好 2024分?jǐn)?shù)線排名對(duì)比

韓山師范學(xué)院和天津農(nóng)學(xué)院哪個(gè)好 2024分?jǐn)?shù)線排名對(duì)比

三、韓山師范學(xué)院的最新學(xué)校簡介

韓山師范學(xué)院是一所歷史悠久、鮮明的廣東省屬本科師范院校，位于享有“中國瓷都”美譽(yù)的國家歷史文化名城潮州市。校園占地面積98.7萬方米，建筑面積46.8萬方米。學(xué)校創(chuàng)立于清光緒廿九年（1903年）的“惠潮嘉師范學(xué)堂”，前身可追溯到建于宋元祐五年（1090年）的韓山書院，是我國第一批、廣東第一所專門培養(yǎng)師資的學(xué)校，1921年更名為省立第二師范學(xué)校，1935年更名為省立韓山師范學(xué)校，1949年更名為韓山師范學(xué)校，1958年升格為韓山師范�？茖W(xué)校，1993年升格為韓山師范學(xué)院，2008年在教育部本科教學(xué)工作水評(píng)估中獲得優(yōu)秀等級(jí)。學(xué)校在一百多年的辦學(xué)歷史中，形成了“勤教力學(xué)，為人師表”的校訓(xùn)，以及“愛國愛鄉(xiāng)愛校的家國情懷、明道傳道學(xué)道的師道精神、求是求真求正的學(xué)人品質(zhì)、仁愛進(jìn)取精誠的心靈境界”的韓師人特質(zhì)，凸顯“扎根粵東，傳承潮汕文化，培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)基礎(chǔ)教育師資和