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1、邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院在甘肅的工程造價(jià)專業(yè)招生人數(shù)為2人;
2、邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院在甘肅的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)招生人數(shù)為2人;
3、邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院在甘肅的大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)招生人數(shù)為2人;
4、邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院在甘肅的市場營銷專業(yè)招生人數(shù)為2人;
5、邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院在甘肅的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)招生人數(shù)為1人;
6、邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院在甘肅的大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)招生人數(shù)為2人;

1、2022邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院在甘肅的招生計(jì)劃和人數(shù)代碼3
| 專業(yè)名稱 | 招生省份 | 年份/批次 | 專業(yè)招生代碼 | 招生計(jì)劃人數(shù) | 選科要求 | 科目 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 建筑工程技術(shù) | 甘肅 | 2022 / ? | A8 | 4 | - | 理科 |
| 工程造價(jià) | 甘肅 | 2022 / ? | A9 | 2 | - | 理科 |
| 機(jī)電一體化技術(shù) | 甘肅 | 2022 / ? | AA | 2 | - | 理科 |
| 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) | 甘肅 | 2022 / ? | AB | 2 | - | 理科 |
| 大數(shù)據(jù)與會計(jì) | 甘肅 | 2022 / ? | AC | 2 | - | 理科 |
| 市場營銷 | 甘肅 | 2022 / 專科 | AD | 2 | - | 理科 |
| 電子商務(wù) | 甘肅 | 2022 / ? | AE | 2 | - | 理科 |
| 法律事務(wù) | 甘肅 | 2022 / ? | AF | 2 | - | 理科 |
| 工程造價(jià) | 甘肅 | 2022 / 專科 | A1 | 2 | - | 文科 |
| 機(jī)電一體化技術(shù) | 甘肅 | 2022 / ? | A2 | 1 | - | 文科 |
| 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) | 甘肅 | 2022 / 專科 | A3 | 1 | - | 文科 |
| 大數(shù)據(jù)與會計(jì) | 甘肅 | 2022 / ? | A4 | 2 | - | 文科 |
| 市場營銷 | 甘肅 | 2022 / ? | A5 | 2 | - | 文科 |
| 電子商務(wù) | 甘肅 | 2022 / 專科 | A6 | 2 | - | 文科 |
| 法律事務(wù) | 甘肅 | 2022 / ? | A7 | 2 | - | 文科 |
2、2021邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院在甘肅的招生計(jì)劃和人數(shù)代碼3
| 專業(yè)名稱 | 招生省份 | 年份/批次 | 專業(yè)招生代碼 | 招生計(jì)劃人數(shù) | 選科要求 | 科目 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 建筑工程技術(shù) | 甘肅 | 2021 / ? | A8 | 4 | - | 理科 |
| 工程造價(jià) | 甘肅 | 2021 / ? | A9 | 2 | - | 理科 |
| 機(jī)電一體化技術(shù) | 甘肅 | 2021 / ? | AA | 2 | - | 理科 |
| 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) | 甘肅 | 2021 / 專科 | AB | 2 | - | 理科 |
| 大數(shù)據(jù)與會計(jì) | 甘肅 | 2021 / ? | AC | 2 | - | 理科 |
| 市場營銷 | 甘肅 | 2021 / ? | AD | 2 | - | 理科 |
| 電子商務(wù) | 甘肅 | 2021 / ? | AE | 2 | - | 理科 |
| 法律事務(wù) | 甘肅 | 2021 / ? | AF | 2 | - | 理科 |
| 工程造價(jià) | 甘肅 | 2021 / 專科 | A1 | 2 | - | 文科 |
| 機(jī)電一體化技術(shù) | 甘肅 | 2021 / ? | A2 | 1 | - | 文科 |
| 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) | 甘肅 | 2021 / ? | A3 | 1 | - | 文科 |
| 大數(shù)據(jù)與會計(jì) | 甘肅 | 2021 / ? | A4 | 2 | - | 文科 |
| 市場營銷 | 甘肅 | 2021 / ? | A5 | 2 | - | 文科 |
| 電子商務(wù) | 甘肅 | 2021 / ? | A6 | 2 | - | 文科 |
| 法律事務(wù) | 甘肅 | 2021 / 專科 | A7 | 2 | - | 文科 |
3、2020邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院在甘肅的招生計(jì)劃和人數(shù)代碼3
| 專業(yè)名稱 | 招生省份 | 年份/批次 | 專業(yè)招生代碼 | 招生計(jì)劃人數(shù) | 選科要求 | 科目 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 工程造價(jià) | 甘肅 | 2020 / ? | A1 | 3 | - | 文科 |
| 自動(dòng)化類 ((機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù))) | 甘肅 | 2020 / ? | A2 | 2 | - | 文科 |
| 計(jì)算機(jī)類 ((軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用)) | 甘肅 | 2020 / ? | A3 | 3 | - | 文科 |
| 會計(jì) | 甘肅 | 2020 / 專科 | A4 | 2 | - | 文科 |
| 市場營銷 | 甘肅 | 2020 / ? | A5 | 2 | - | 文科 |
| 電子商務(wù) | 甘肅 | 2020 / 專科 | A6 | 5 | - | 文科 |
| 法律事務(wù) | 甘肅 | 2020 / ? | A7 | 5 | - | 文科 |
| 建筑工程技術(shù) ((建筑施工方向)) | 甘肅 | 2020 / ? | A8 | 4 | - | 理科 |
| 工程造價(jià) | 甘肅 | 2020 / ? | A9 | 3 | - | 理科 |
| 自動(dòng)化類 ((機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù))) | 甘肅 | 2020 / ? | AA | 2 | - | 理科 |
| 計(jì)算機(jī)類 ((軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用)) | 甘肅 | 2020 / ? | AB | 3 | - | 理科 |
| 會計(jì) | 甘肅 | 2020 / ? | AC | 3 | - | 理科 |
| 市場營銷 | 甘肅 | 2020 / 專科 | AD | 3 | - | 理科 |
| 電子商務(wù) | 甘肅 | 2020 / ? | AE | 5 | - | 理科 |
| 法律事務(wù) | 甘肅 | 2020 / ? | AF | 5 | - | 理科 |
"基本概況邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建于1983年6月,原名“邯鄲職業(yè)大學(xué)”,時(shí)任胡耀邦同志為學(xué)校題寫了校名,1997年更名為“邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院”。學(xué)院先后被確定為全國15所示范性職業(yè)大學(xué)試點(diǎn)學(xué)校、國家示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)支持建設(shè)院校、全國人才培養(yǎng)工作水評估優(yōu)秀院校和國家骨干高職院校、國家優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)立項(xiàng)單位。2016年榮獲世界職教聯(lián)盟卓越獎(jiǎng),2017年被國家機(jī)關(guān)事務(wù)管理局、財(cái)政部、發(fā)改委聯(lián)合認(rèn)定為“節(jié)約型公共機(jī)構(gòu)示范單位”,2018年榮獲中國職業(yè)教育最高獎(jiǎng)-第六屆黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng)。學(xué)院占地面積55萬方米,建筑面積30余萬方米,全日制在校生15000余人。設(shè)有13個(gè)教學(xué)系部35個(gè)招生專業(yè)。學(xué)院圖書館是聯(lián)合國教科文組織藏書點(diǎn)。學(xué)院現(xiàn)有教師500余名,其中教授、副教授等高級職稱200人;專業(yè)課教師中具有雙師素質(zhì)的教師比例為78%;中青年教師中具有碩士和研究生以上
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