低招生壓力，學生進校之后再進行專業(yè)分流。

　　對于出現(xiàn)冷門專業(yè)零選考科目要求的可能性，徐小洲認為，如果這樣做，該專業(yè)不一定能可持續(xù)發(fā)展�！斑@是下策�！�

　　如何解決該問題?

　　首先，徐小洲認為，如果學生對某冷門專業(yè)沒興趣，不一定會為了讀書而報考。“如果學生在意就業(yè)市場的，那么他未必會選擇冷門專業(yè)。”

　　其次，在徐小洲看來，出于專業(yè)發(fā)展方向等考慮，冷門專業(yè)未必會輕易選擇零選考科目的方式去招攬學生，“高校會反復(fù)論證(選考科目范圍)�！�

　　樓世洲表示，解決問題需要政府規(guī)范來調(diào)節(jié)。

　　“不能隨意地讓薄弱專業(yè)不設(shè)門檻�！睒鞘乐夼e例稱，國外也是必考加選考的組合式錄取方式，但是選考科目會經(jīng)過大學委員會審批，批準之后才能進行公布。另外還會進行相關(guān)測試，以確定選考科目的合理性。

　　樓世洲還提出，高校的專業(yè)設(shè)置可能會根據(jù)現(xiàn)行高考重新洗牌�！案咝�會逐步淡化純粹文理科的概念，更主動地培養(yǎng)交叉型、應(yīng)用型的人才�！�

　　另外，樓世洲稱，大學還有可能招進學生學習一年后再重新選擇專業(yè)。

浙江改革衍生壓力往屆生高復(fù)壓力增大

　　對2017年的高考生來說，此次高考改革對他們影響深遠，學生選擇權(quán)增加的同時，如何突破以往常規(guī)的路徑依賴，真正實現(xiàn)改革后的個性化培養(yǎng)，需要時間和引導(dǎo)。

　　浙江省春暉中學校長李培明接受中新網(wǎng)記者采訪時首先肯定了此次高考，“增加了學生的選擇權(quán)，分散了考試壓力。”

　　但是，他坦言不排除新壓力的出現(xiàn)，比如，在三門選考科目中，有兩次的考試機會，如果第一次考的不好，許多考生都會重新“背負行囊”，選擇參加第二次考試，“壓力會衍生。”

　　李培明坦言，學生進入高中校門就要面臨壓力，在選擇選考科目時就會提前和加重壓力。

　　浙江省學軍中學副校長馮定應(yīng)也認為，學生在確定選考科目時，就會衍生壓力。

　　不僅學生有壓力，學校也面臨新的壓力。

　　馮定應(yīng)稱，對于怎么選擇選考科目，學生首先會尋求老師的幫助和指導(dǎo)，其次是家長，作為學校，不僅要指導(dǎo)學生選擇選考科目，還要回應(yīng)什么樣的選擇最合理、利益最大化。

　　在李培明看來，這與中國的文化慣有關(guān)，如果讓學生馬上做出選考科目選擇，一旦判斷失誤，家長會將責任推給學校，學校將負擔更大責任。

　　本次高考改革不僅對2017屆高考生產(chǎn)生影響，對2016屆高考生來說，也是一個壓力，如果考試不順，是否要重新投入高復(fù)，參加下一年改革后的考試?

　　據(jù)報道，江西新課改后的首次高考，往屆生比例就減少一半。

　　對2016屆高考生的復(fù)讀問題，在浙江省高考招生改革試點方案微博答疑中