一、教育康復(fù)學(xué)專業(yè)課程有哪些

教育康復(fù)學(xué)專業(yè)課程主要有教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程、高等數(shù)學(xué)D、人體解剖生理、學(xué)、普通心理學(xué)、教育康復(fù)導(dǎo)論、教育與心理統(tǒng)計(jì)、言語科學(xué)基礎(chǔ)、兒童語言發(fā)展、聽力學(xué)基礎(chǔ)、言語障礙評估與矯治、語言障礙評估與訓(xùn)練、聽力學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、特殊兒童運(yùn)動康復(fù)實(shí)踐、康復(fù)聽力學(xué)、臨床語音學(xué)、情緒行為障礙的評估與訓(xùn)練、教育康復(fù)見、特殊教育學(xué)科教學(xué)法、特殊兒童認(rèn)知能力評估與訓(xùn)練等。

二、教育康復(fù)學(xué)專業(yè)簡介

教育康復(fù)學(xué)是順應(yīng)社會發(fā)展需求而產(chǎn)生的一門新興學(xué)科,是在醫(yī)教結(jié)合、綜合康復(fù)理念指導(dǎo)下,整合教育與康復(fù)的手段和方法,有效地為兼具教育與康復(fù)兩種需求的人提供服務(wù)的一門綜合科學(xué)。它涵蓋教育學(xué)(包括特殊教育學(xué))、康復(fù)治療學(xué)以及心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。教育康復(fù)學(xué)的研究成果廣泛運(yùn)用于聽力障礙、言語語言障礙、心理障礙、智力障礙、自閉癥、腦癱、學(xué)習(xí)困難等有特殊需要的人群。該專業(yè)前景廣闊,在我國發(fā)展仍屬上升期。畢業(yè)生主要在特殊教育學(xué)校、康復(fù)中心、民政福利機(jī)構(gòu)、醫(yī)院、研究機(jī)構(gòu)等從事聽力障礙、言語語言障礙、腦癱、自閉癥等特殊人群的言語、聽覺、認(rèn)知等障礙的評定、康復(fù)、教育等工作。

三、教育康復(fù)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向和前景

從教育康復(fù)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)去向上看,其就業(yè)領(lǐng)域十分廣泛。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),我國現(xiàn)有各類特殊教育學(xué)校1767所、聽力語言康復(fù)機(jī)構(gòu)1059所、自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)30所、智力殘疾康復(fù)機(jī)構(gòu)798所、兒童福利院397所,另有大量的社會康復(fù)機(jī)構(gòu)等,這些學(xué)校與機(jī)構(gòu)都需要大批教育與康復(fù)的專業(yè)人員。

同時(shí),由于許多高校都在積極籌備該學(xué)科,對教育康復(fù)學(xué)專業(yè)高校教師有較大需求。類似于高校之類的研究機(jī)構(gòu)也是就業(yè)方向之一。

值得注意的是,作為社會發(fā)展到一定階段出現(xiàn)的學(xué)科,其地區(qū)之間的差異較大。在我國,北京市、上海市以及廣東省等東部沿海地區(qū)優(yōu)先發(fā)展特殊教育,對教育康復(fù)人才需求較大、待遇較好。在中西部地區(qū)客觀需求較大,但由于發(fā)展較為落后,相應(yīng)的崗位機(jī)會不如東部地區(qū),還需要一段發(fā)展時(shí)間。

教育康復(fù)學(xué)專業(yè)學(xué)什么 附學(xué)習(xí)科目和課程

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