工商管理mba是由美國哈佛大學(xué)商學(xué)院(HBS)創(chuàng)立,是工商管理類碩士研究生學(xué)位,主要培養(yǎng)能夠勝任工商企業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理部門高層管理工作需要的務(wù)實(shí)型、復(fù)合型和應(yīng)用型高層次管理

歷史起源

MBA起初誕生于美國,經(jīng)過百年的探索和努力,它培養(yǎng)了為數(shù)眾多的優(yōu)秀工商管理人才,創(chuàng)造了美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的神話和奇跡。MBA被譽(yù)為"天之驕子"和“管理精英”,成為企業(yè)界乃至社會(huì)敬重和羨慕的特殊人物,甚至在公眾心目中被視為“商界英雄”。據(jù)統(tǒng)計(jì),美國最大的500家公司的總經(jīng)理、董事長(zhǎng)等高層主管,絕大多數(shù)都是MBA。這一驚人的事實(shí),是對(duì)MBA教育的成功業(yè)績(jī)的最好說明。MBA意味著超群的能力、膽識(shí)、品德;代表著財(cái)富、地位、權(quán)力、榮譽(yù);預(yù)示著希望、成功和輝煌。

學(xué)科發(fā)展

七十與八十年代,可說是世界各國MBA的黃金時(shí)代。以美國為首的西方國家,經(jīng)濟(jì)上處于好景,企業(yè)需要大量的管理人才,特別是來自著名大學(xué)的商學(xué)院畢業(yè)生,于是MBA學(xué)位形成供不應(yīng)求的現(xiàn)象。由于學(xué)生對(duì)MBA趨之若鶩,世界各地知名與不知名的院校,紛紛設(shè)立了MBA課程,在美國,MBA課程更是數(shù)不勝數(shù),以致于出現(xiàn)了泛濫的情況。心而論,限于師資、圖書設(shè)備以及學(xué)生本身的學(xué)術(shù)根基薄弱等因素,某些院校的MBA課程,素質(zhì)上確實(shí)有問題。

課程類型

第一種是供任職公司高層管理者報(bào)讀的課程,通常利用工作時(shí)間之余修,名為高階工商管理碩士(Executive MBA,簡(jiǎn)稱EMBA);

第二種是供現(xiàn)職管理者或大學(xué)畢業(yè)生報(bào)讀,以增進(jìn)其管理知識(shí)的普通工商管理碩士課程,此即工商管理碩士的原型。

第三種是供滿足MBA報(bào)考條件但想提前入學(xué),以強(qiáng)化其企管專業(yè)基礎(chǔ)的工商管理碩士課程,亦名工商管理碩士(Special Master of Business Administration,全稱SMBA ),此類一般在入學(xué)三年內(nèi)通過國家聯(lián)考,同時(shí)繳納提前入學(xué)的學(xué)費(fèi),目前國內(nèi)開班的院校并不多。

授課方式

第一種是面授MBA項(xiàng)目,1908年誕生于美國Harvard University,至今已有百年歷史了。就是通過面對(duì)面的形式進(jìn)行授課。

第二種是遠(yuǎn)程MBA項(xiàng)目,1995年由美國McCann University率先提出,至今也有10多年的歷史了。就是通過網(wǎng)絡(luò)多媒體形式進(jìn)行授課。(國內(nèi)暫未開辦)

學(xué)位特點(diǎn)

MBA是作為一種專業(yè)碩士學(xué)位,與一般碩士研究生有所不同。首先是培養(yǎng)目標(biāo)不同,MBA是培養(yǎng)能夠勝任工商企業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理部門高層管理工作需要的務(wù)實(shí)型、復(fù)合型和應(yīng)用型高層次管理人才,而其他碩士研究生是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的科研和教學(xué)能力的高層次科研型和教學(xué)型人才;其次是培養(yǎng)對(duì)象不同,MBA的招生對(duì)象一般為大學(xué)本科畢業(yè)、大專畢業(yè)生、研究生和博士生,本科需要具有三年以上工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),�？菩枰�具有五年以上的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),研究生和博士需要具有兩年以上的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(部分院校提前面試可能會(huì)在單獨(dú)設(shè)立條件),第三是培養(yǎng)方式不同,MBA教育從本質(zhì)上講是一種職業(yè)訓(xùn)練,特別強(qiáng)調(diào)在掌握現(xiàn)代管理理論和方法的基礎(chǔ)上,通過商業(yè)案例分析、實(shí)戰(zhàn)觀摩、分析與決策技能訓(xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能,使學(xué)生接受知識(shí)與技能、個(gè)性與心理、目標(biāo)與愿望等方面的挑戰(zhàn),更具有職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力,而其他研究生則側(cè)重于理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究。