高校三嚴(yán)三實專題教育學(xué)習(xí)心得體會

　　高校領(lǐng)導(dǎo)干部是學(xué)校改革發(fā)展的引領(lǐng)者，是師生的主心骨和貼心人，承載著師生的重托，要踐行“三嚴(yán)三實”，做到知行合一、表里如一、始終如一，讓師生信得過、靠得住。

　　對接高校干部健康成長的基本前提??為人師表。高校領(lǐng)導(dǎo)干部的第一身份是教師，首先應(yīng)該按照“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量和要求，在儀表、學(xué)識、修養(yǎng)、胸懷、境界各方面贏得師生敬重，做到為人師表。進而以“三嚴(yán)三實”為修身之本，強化黨性修養(yǎng)、堅定理想信念、涵養(yǎng)道德情操，遠(yuǎn)離低級趣味，抵制歪風(fēng)邪氣�！吧斫躺跤谘越獭薄白陨碚�，不令而行”“經(jīng)師易得，人師難求”，“三嚴(yán)三實”不僅是對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)要求，也是對教師師德師風(fēng)的要求。高校領(lǐng)導(dǎo)干部要引導(dǎo)和帶動教師，尤其是耕耘在教書育人一線的教師們，通過自己滿腔的熱忱、傾力的工作換來學(xué)生的健康成長。教育教師嚴(yán)守師德紅線不越界，不觸“紅七條”師德禁行行為。

　　對接高校干部健康成長的核心要求??務(wù)實奉獻。老師被比喻成園丁、蠟燭、春蠶，教師職業(yè)精神的核心就是嘔心瀝血，無私奉獻。高校領(lǐng)導(dǎo)干部按照“三嚴(yán)三實”要求，努力達到優(yōu)秀教師境界，增強時不我待、只爭朝夕的責(zé)任感，始終保持良好精神面貌和工作狀態(tài)，把主要精力傾注在學(xué)校管理和育人成才的各項工作中，特別是在學(xué)校急難險重的工作中，高校領(lǐng)導(dǎo)干部必須想在前、干在前，不拈輕怕重。利益當(dāng)前，要先人后己，首先要想到教師，不與教師爭名奪利。把“三嚴(yán)三實”作為自我檢驗、自我反思的一面鏡子。

　　對接高校干部健康成長的時代品質(zhì)??敢于擔(dān)當(dāng)�！叭龂�(yán)三實”要求對黨忠誠、個人干凈、敢于擔(dān)當(dāng)。對黨忠誠，主要體現(xiàn)在對黨和人民的教育事業(yè)忠誠;個人干凈，主要是嚴(yán)以修身、嚴(yán)以律己，自覺做到清正廉潔;敢于擔(dān)當(dāng)，主要是負(fù)起學(xué)校管理和育人的神圣責(zé)任。要緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展的重大問題，抓住師生普遍關(guān)心的突出問題，深入調(diào)研思考，敢于直面矛盾，善于破解難題，避免畏首畏尾、踟躕不前、無所作為、不敢作為。只有強化“加強自身修養(yǎng)”和“接受師生教育監(jiān)督”兩個自覺，才能凝聚起服務(wù)師生的不竭動力，真心實意為師生解難題、辦實事，達到修身用權(quán)律己和謀事創(chuàng)業(yè)做人的統(tǒng)一。

　　高校三嚴(yán)三實專題教育學(xué)習(xí)心得體會范文

　　“三嚴(yán)三實”專題教育是教育實踐活動的延展深化，要以系統(tǒng)思維和聯(lián)動舉措來謀劃和推進，形成緊密對接、鞏固發(fā)展的工作格局。

　　對接教育實踐活動的根本宗旨??群眾路線。“三嚴(yán)三實”專題教育是對群眾路線教育實踐活動在干部自身修養(yǎng)方面的細(xì)化落實，二者緊密結(jié)合，不可分割。當(dāng)前，不斷完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，進一步調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)造性，成為高校面臨的一個重大課題。理順高校內(nèi)部政治權(quán)力、行政權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力、教師權(quán)力及學(xué)生權(quán)力之間的關(guān)系，充分調(diào)動師生在辦學(xué)治校方面的積極性，實際上就是堅持群眾路線的過程，是動員和發(fā)動師生的過程。“三嚴(yán)三實”專題教育自始至終都要堅持群眾路線，要讓師生滿意，要請師生監(jiān)督、檢驗和評價。為此，高校領(lǐng)導(dǎo)干部必須繼承發(fā)揚群眾路線的優(yōu)良傳統(tǒng)，自覺把解決師生遇到的實際困難作為重點，多辦事、辦好事、辦實事，把師生根本利益實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好。

　　對接教育實踐活動的主要任務(wù)??查擺問題�！叭龂�(yán)三實”立足標(biāo)本兼治，直指作風(fēng)問題的深層次原因，是對“務(wù)實、為民、清廉”的具體展開和深入解讀，是對“反四風(fēng)”的鞏固和拓展。“嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己”突出內(nèi)在要求，“謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實”突出行為取向，既是準(zhǔn)則、也是行為守則，在作風(fēng)建設(shè)上對干部個人提出了更高要求。高校“三嚴(yán)三實”專題教育，也要突出問題意識、問題導(dǎo)向，繼續(xù)通過師生提、自己找、上級點、互相幫等辦法，著力查擺和解決“不嚴(yán)不實”的問題。以“三嚴(yán)三實”為標(biāo)尺，對教育實踐活動查擺出的問題，進行再梳理、再審視、再聚焦，對整改不徹底或反彈的，一并納入問題清單、深入查擺剖析。

　　對接教育實踐活動最終成果??深入整改。“三嚴(yán)三實”專題教育，既要對新出現(xiàn)的“不嚴(yán)不實”問題進行整改，還要持續(xù)抓好群眾路線教育實踐活動的整改工作。要把發(fā)現(xiàn)問題、找準(zhǔn)問題、解決突出問題作為出發(fā)點和落腳點，對整改尚未到位的問題，對沒有完全兌現(xiàn)的整改承諾，都要全面排查梳理。對已經(jīng)整改的，要鞏固成果;對正在整治的，要加大力度，推進整改完成;對尚未整改的，深入分析原因，確保整改到位。高校領(lǐng)導(dǎo)干部要按照“三嚴(yán)三實”要求，制定加強作風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)要求，明確進一步深入整改的具體任務(wù)，把“三嚴(yán)三實”要求落實到黨委理論中心組學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會、深入基層調(diào)研、聯(lián)系專家學(xué)者、深入課堂聽課等具體工作中，并以“三嚴(yán)三實”要求檢驗整改落實成效。