隨著中小學(xué)陸續(xù)放寒假，各種課外培訓(xùn)班又火了起來，這一現(xiàn)象也成為地方兩會(huì)關(guān)注的話題。上海市人大代表吳堅(jiān)日前在當(dāng)?shù)貎蓵?huì)上表示，在上海，一些家庭為孩子支付的補(bǔ)課費(fèi)差不多趕上每月的按揭房款。安徽省人大代表、合肥師范附屬小學(xué)校長張紅則認(rèn)為，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生所開展的過度、過量的課外補(bǔ)，既加劇了學(xué)生對(duì)于課外負(fù)擔(dān)重的“迷茫癥”，也助長了家長盲目擇校的“焦慮癥”。

輿論如何看待中小學(xué)生補(bǔ)課潮及其背后的“教育焦慮癥”？荊楚網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)輿情信息基地利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行了梳理和分析。

一、情感分析

系統(tǒng)以“中小學(xué)生補(bǔ)”等關(guān)鍵詞檢索發(fā)現(xiàn)，1月25日至31日期間全網(wǎng)63083條相關(guān)信息中，88%為正面輿情，負(fù)面信息只占到了大約12%的比例。

　　這一數(shù)據(jù)從一個(gè)側(cè)面表明，送孩子去課外輔導(dǎo)班進(jìn)行“強(qiáng)化學(xué)習(xí)”，已經(jīng)作為一種正常、正當(dāng)?shù)某B(tài)教育模式被大多數(shù)家長認(rèn)可和接受。無獨(dú)有偶，中國教育學(xué)會(huì)發(fā)布的一份報(bào)告也印證了這一現(xiàn)象：在一些大城市，參加課外輔導(dǎo)的中小學(xué)生占到在校生總數(shù)的70%左右；以上海為例，針對(duì)中小學(xué)家長的問卷調(diào)查顯示，84%的孩子參加了課外輔導(dǎo)班，其中87%的孩子有數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，69%的孩子有英語輔導(dǎo)。

二、信息地域分布

　　從地域分布情況來看，北京、上海等一線城市的輿情傳播量都進(jìn)入了前十，其中北京居首。湖北以1018條的輿情傳播量，在榜單中位列第九。和湖北一樣，其他進(jìn)入前十榜單的省市如江蘇、浙江、廣東等，均為公認(rèn)的教育大省、強(qiáng)省。值得注意的是，在這一榜單中，青海以10560條的傳播量位居第二，一定程度上表明，西部省份的家長們也越來越重視對(duì)孩子進(jìn)行“強(qiáng)化教育”。

三、各方觀點(diǎn)

1、補(bǔ)變超前學(xué)習(xí)不可取。民革廣東省委在兩會(huì)提案中指出，課外培訓(xùn)本來的定義是“補(bǔ)”，但現(xiàn)今培訓(xùn)機(jī)構(gòu)早已超越了“補(bǔ)”的概念，像“初中學(xué)高中課程、小學(xué)讀初中課程、學(xué)齡前認(rèn)字過百”等超前教學(xué)，成為不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的常態(tài)。這種手段短期內(nèi)也許能快速提高學(xué)生成績，但卻違背了教育規(guī)律，也擾亂了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。復(fù)旦大學(xué)家庭發(fā)展研究中心主任沈奕斐副教授也表示，應(yīng)試類培訓(xùn)班的“秘訣”無非就是“拔苗助長”式的“填鴨學(xué)習(xí)法”，短期有效，但長期看無益于孩子的素質(zhì)提升。

2、補(bǔ)課要去除功利性。上海市人大代表、大寧國際小學(xué)教育集團(tuán)總校長徐曉唯認(rèn)為，補(bǔ)課不是絕對(duì)的不好，關(guān)鍵是要去除盲目性和功利性。補(bǔ)課有科學(xué)文化類的，也有藝術(shù)類的，在孩子有興趣的情況下，可以基于全面發(fā)展的需要，開展“學(xué)有余力”的補(bǔ)課。

3、補(bǔ)或?qū)е滦碌慕逃还�。南方都市�?bào)評(píng)論認(rèn)為，上補(bǔ)班拼的不僅是學(xué)生和家長的體力心力，更是家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。一些家庭相對(duì)困難的學(xué)生，被擋在了課外補(bǔ)班之外，在和其他學(xué)生競爭時(shí)處于不利位置，造成了新的教育不公現(xiàn)象。

4、社會(huì)應(yīng)紓解“教育焦慮”。新華社評(píng)論指出，前腳剛放假，后腳就補(bǔ)課，課外補(bǔ)熱高燒不退，折射的正是社會(huì)上普遍存在的教育焦慮，而這加重了家庭經(jīng)濟(jì)和孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)，助長攀比心態(tài)；要紓解教育焦慮，走出“補(bǔ)補(bǔ)補(bǔ)”的誤區(qū)，必須嚴(yán)格約束超前補(bǔ)等違背教育規(guī)律的做法，讓補(bǔ)回歸“正道”，才能把假期還給孩子。

四、輿情點(diǎn)評(píng)

時(shí)下的各個(gè)家長群、各大親子類論壇和貼吧里，經(jīng)常有家長吐槽：“我們也不想讓孩子那么累，但是別的孩子都在補(bǔ)課，不補(bǔ)就會(huì)落后呀�！本€上線下為數(shù)不少的家長們也都表示，跟風(fēng)補(bǔ)熱是受大環(huán)境裹挾，“迫于無奈”之舉，這似乎表明“教育焦慮”已然成為一種普遍的社會(huì)病。

　　1月27日，在福州一小區(qū)，一名小學(xué)五年級(jí)男生被其母勒死，隨后這名母親也跳樓自殺。據(jù)媒體報(bào)道，慘劇的起因是母子倆因?yàn)樯嫌⒄Z培訓(xùn)班的事起了爭執(zhí)，母親一時(shí)情緒失控，失手勒死了兒子。此事令大多數(shù)身為家長的網(wǎng)友大為震動(dòng)。荊楚網(wǎng)大數(shù)據(jù)輿情系統(tǒng)監(jiān)測(cè)顯示，期與中小學(xué)生補(bǔ)相關(guān)的負(fù)面高頻詞匯中，“勒死”一詞赫然在列。此外，“焦慮”位列負(fù)面高頻詞匯之首，成為頭號(hào)熱詞。

　　有專家認(rèn)為，社會(huì)上普遍存在的教育焦慮背后，投射的是家長們急于搶奪優(yōu)質(zhì)教育資源的心態(tài)，根源則是多地尤其是一些大城市仍然存在教育資源不充足、不均衡等問題。要紓解這種焦慮癥，需要從政策、舉措、機(jī)制等多個(gè)層面對(duì)癥下藥，推進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。學(xué)校在為孩子們減負(fù)的同時(shí)，也要注重科學(xué)性引導(dǎo)，比如考慮增加一些活動(dòng)課，以豐富孩子們的課余生活。對(duì)于一些野蠻生長的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要加強(qiáng)規(guī)范化管理。此外，家長們也要調(diào)整心態(tài)，尊重孩子的天性和個(gè)性，尊重教育規(guī)律，在孩子學(xué)習(xí)問題上保持耐心，不要急于求成。