王女士的孩子在西安市新城區(qū)勵(lì)志小學(xué)上一年級(jí)，日老師布置的家庭作業(yè)，是讓家長(zhǎng)協(xié)助孩子做一份手抄報(bào)。王女士說(shuō)，這個(gè)手抄報(bào)的話題和大人有關(guān)，老師要求家長(zhǎng)給孩子設(shè)計(jì)版面，并打印成彩色，不能讓孩子手寫。家長(zhǎng)質(zhì)疑：這樣的作業(yè)能否達(dá)到教育目的?

　　家長(zhǎng)：老師說(shuō)必須打印成彩色

　　王女士說(shuō)，前兩天，老師通過(guò)孩子所在班級(jí)的群里，布置了一份家庭作業(yè)，要求家長(zhǎng)協(xié)助孩子完成一份主題手抄報(bào)。有家長(zhǎng)問(wèn)，能否讓孩子自己抄寫，家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，但該建議被老師否定了，老師說(shuō)，家長(zhǎng)必須認(rèn)真設(shè)計(jì)手抄報(bào)，并打印成彩色，這樣才不影響班級(jí)評(píng)選。

　　王女士不解，一年級(jí)的孩子不會(huì)打字更不懂什么，她實(shí)在難以理解，這樣的作業(yè)能否達(dá)到教育孩子的目的。另一名家長(zhǎng)說(shuō)，他不熟練設(shè)計(jì)，是找朋友幫忙一起做的， 孩子根本就沒(méi)有參與，做好了后他讓孩子“過(guò)目”，第二天帶到學(xué)校去了。他問(wèn)過(guò)幾位做手抄報(bào)的家長(zhǎng)，基本都是家長(zhǎng)從網(wǎng)上找的資料完成。

　　學(xué)校：家長(zhǎng)幫孩子做作業(yè)，也是一種教育

　　12月17日，新城區(qū)勵(lì)志小學(xué)副校長(zhǎng)楊亞榮表示，學(xué)校給1-6年級(jí)部分學(xué)生布置了主題手抄報(bào)，主要是為了在教室外做一些宣傳板，營(yíng)造教育的氛圍。三年級(jí)以 上的孩子是自己完成，對(duì)于一二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)寫不了漢字，就必須由家長(zhǎng)協(xié)助或代勞，這種形式對(duì)家長(zhǎng)也是一種教育，更是學(xué)校、家庭和社會(huì)聯(lián)手深入推行教育的一種方式。

　　讓家長(zhǎng)代勞給孩子完成家庭作業(yè)，會(huì)起到教育孩子的目的嗎?

　　楊校長(zhǎng)表示，好比一個(gè)孩子從不會(huì)走路到學(xué)會(huì)走路，總要經(jīng)歷一個(gè)幫扶、半扶和放開(kāi)的過(guò)程，家長(zhǎng)以認(rèn)真的態(tài)度幫孩子完成作業(yè)，也會(huì)讓孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生由衷的敬意。

　　專家：教育形式要和孩子認(rèn)知水一致

　　說(shuō)到幼兒或低年級(jí)孩子家庭作業(yè)的事，不少家長(zhǎng)都有同樣的困惑。

　　李女士的孩子在西安城南南郊一所家幼兒園讀上小班時(shí)，幼兒園讓做一個(gè)小熊樣子的頭飾。李女士指導(dǎo)孩子很認(rèn)真地先畫了一只小熊，然后剪下來(lái)做成頭飾，雖然畫 的并不好，剪得也歪歪扭扭，但李女士卻認(rèn)為，那是孩子第一次自己動(dòng)手做作業(yè)，但是次日去學(xué)校時(shí)，老師卻認(rèn)為孩子的作品太丑，要求家長(zhǎng)重做，孩子也一臉的失 望和難過(guò)。

　　家住西安城北的趙女士認(rèn)為，不要低估孩子的理解能力，她看過(guò)一篇文章，美國(guó)的小學(xué)生也會(huì)去關(guān)注大選，小學(xué)生作業(yè)會(huì)讓孩子們介紹自己的祖國(guó)�！凹议L(zhǎng)覺(jué)得離孩子遙遠(yuǎn)的，并不一定是孩子不感興趣的。孩子用自己的方法和理解能力去做作業(yè)，或許很粗淺或許不好看，但這總是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。”趙女士說(shuō)。

　　西安高新區(qū)一所小學(xué)的杜主任表示，學(xué)校有時(shí)候布置不同主題的手抄報(bào)，其實(shí)并不屬于教學(xué)大綱的范圍，而是一種教育手段，并不是家庭作業(yè)。家長(zhǎng)在幫助孩子完成作業(yè)的過(guò)程中，也跟著孩子一起成長(zhǎng)。她認(rèn)為，家長(zhǎng)幫孩子寫作業(yè)，對(duì)孩子并不是一點(diǎn)幫助都沒(méi)有。家長(zhǎng)對(duì)孩子作業(yè)的態(tài)度，也能感染孩子，也是一種言傳身教。

　　西安市家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)尚華表示，讓孩子做一些可能他們不太懂的手抄報(bào)，學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)一定是好的，但一年級(jí)的孩子沒(méi)有那樣的認(rèn)知水，這樣的教育方式 可能達(dá)不到預(yù)期的效果，他認(rèn)為，學(xué)校給孩子布置作業(yè)，應(yīng)與孩子的接受能力和認(rèn)知水一致，而不能用成人的方式去教育孩子，也不能讓所謂的手抄報(bào)都成了家長(zhǎng) 們的作業(yè)。