四川高考語(yǔ)文試卷答案點(diǎn)評(píng)和難度解析

成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校高級(jí)教師 袁文忠

筆者仔細(xì)比對(duì)、認(rèn)真分析之后，發(fā)現(xiàn)高考四川語(yǔ)文卷與2013年高考四川語(yǔ)文卷大同小異，我們完全可以把這兩套試卷稱(chēng)為“姊妹卷”。命題者遵循高考的命題原則及指導(dǎo)，嚴(yán)格參照今年四川的“考試說(shuō)明”，為廣大考生奉獻(xiàn)了這樣一套難度適中、區(qū)分度較好的試卷。

高考四川語(yǔ)文卷的絕大多數(shù)題目都與“考試說(shuō)明”上“題型示例”里的例題有對(duì)應(yīng)關(guān)系。特別值得一提的是今年的第18、19兩個(gè)題。這兩個(gè)題突破了“題型示例”的限制，在“題型示例”中找不到與之完全對(duì)應(yīng)的例題，有新意，有創(chuàng)意。

第18題要求考生結(jié)合文本和出題者提供的材料談自己對(duì)文本中重要語(yǔ)句的思考。此題涉及面廣，對(duì)考生的要求較高，能很好地檢測(cè)考生的綜合分析及思辨能力，這是一個(gè)難得一見(jiàn)的新題、好題。只要閱卷公正，此題必定有很好的區(qū)分度，語(yǔ)文素養(yǎng)好的考生必能表現(xiàn)不俗。

第19題的“漢字字形演變表”出自高中語(yǔ)文教材（必修1）第73頁(yè)的《優(yōu)美的漢字》。這道題要求考生配寫(xiě)說(shuō)明性文字，介紹漢字字形的演變特點(diǎn)。要答好這道題，理解上沒(méi)有難度，表述上有難度。說(shuō)明性文字的撰寫(xiě)，是許多考生的“軟肋”，在常的教學(xué)活動(dòng)中也往往被語(yǔ)文老師所忽視。這道題體現(xiàn)了命題者對(duì)教材的重視以及對(duì)教材的挖掘，從中可以看出命題者循本創(chuàng)新的思路。筆者同時(shí)覺(jué)得，此題新則新矣，但要體現(xiàn)“研究性學(xué)習(xí)成果”則顯得有些牽強(qiáng)，此題的“研究性”不足。

第21題是一個(gè)“一句話”材料作文題目，這個(gè)作文題也能較好地區(qū)分出考生作文水的高低�！爸挥小�…才能……”是唯一條件關(guān)系。思維水較高的考生馬上就會(huì)反應(yīng)過(guò)來(lái)�！白约赫玖⑵饋�(lái)之后，這個(gè)世界就會(huì)屬于他”，這是問(wèn)題的一個(gè)方面；“自己不能站立起來(lái)，這個(gè)世界就不會(huì)屬于他”，這是與上一個(gè)方面相對(duì)的另一個(gè)方面。在具體行文之時(shí)，考生應(yīng)注意以上兩個(gè)方面的闡述，“人，只有在自己站起來(lái)之后，這個(gè)世界才能屬于他”這個(gè)命題才會(huì)成立，這個(gè)結(jié)論才能讓人信服；這樣寫(xiě)，論證才能較為嚴(yán)密，文章才會(huì)較有深度。思維水一般的考生可能會(huì)只論述其中一個(gè)方面，這樣的文章難有認(rèn)識(shí)上的深度。筆者覺(jué)得這個(gè)作文題似乎存在這樣一個(gè)問(wèn)題，命題者在客觀上強(qiáng)制絕大多數(shù)考生同意材料所述觀點(diǎn)，考生要想發(fā)散思維，要想“反彈琵琶”，好像都不大可能。

第2題里的“清徹”從嚴(yán)格意義上說(shuō)，它不是“錯(cuò)別字”�！扒宄骸笔恰巴扑]字形”，“清徹”是“非推薦字形”。“清徹”是“清澈”的另一種寫(xiě)法。命題者硬要視“清徹”為“錯(cuò)別字”，似乎有一點(diǎn)不妥當(dāng)。

文言文中“左把浮丘袖，右拍洪崖肩”似有訛誤。東晉郭璞的《游仙詩(shī)》（之三）中的原句是“左挹浮丘袖，右拍洪崖肩”。

“中見(jiàn)新，似有微瑕”是筆者對(duì)高考四川語(yǔ)文卷的總體看法。筆者拙見(jiàn)，懇請(qǐng)各位讀者指教。