大學中長期發(fā)展規(guī)劃
. 實施教學基本功培訓計劃，促進教學質(zhì)量提高
為了提高教學水，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實施教學基本功培訓計劃。通過舉辦教學基本功和現(xiàn)代化教學技能培訓班、推行青教師試講、聽課、助課制度以及集體備課制度，使教師能夠掌握教學基本功，能夠熟練運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，改善教學方法、提高教學水。并通過教學基本功大賽、優(yōu)秀主講教師評選、教學質(zhì)量優(yōu)秀獎評選等方式對教師的教學基本功進行考核，促進和提高教學質(zhì)量。
六、學科建設發(fā)展規(guī)劃
（一）建設目標
至，與優(yōu)勢重點學科在國內(nèi)具有一定影響，居國內(nèi)同類型院校前列，其他重點學科處于省內(nèi)同類型院校前列。
至，與優(yōu)勢重點學科比較優(yōu)勢明顯，居國內(nèi)同類型院校首位，其他重點學科居國內(nèi)同類型院校前列，達到國內(nèi)知名、省內(nèi)一流。
（二）建設內(nèi)容
．高水重點學科和優(yōu)勢學科建設
堅持“有所為、有所不為，因校制宜”的原則，以若干基礎相對較好的學科為主體，集中現(xiàn)有的人力、物力和財力，合理布局、重點發(fā)展，創(chuàng)建一批具有核心競爭力的高水重點學科和優(yōu)勢重點學科，推動學科整體水的提高。
分二個層次推進學科建設：
一個層次：具有核心競爭力的高水重點學科。根據(jù)遼寧省教育廳關(guān)于實施“提升高等學校核心競爭力學科建設工程”的指導，力爭建設成-個以省一級學科重點學科為基礎，以國家一級學科重點學科為目標的高水重點學科。
二個層次：優(yōu)勢重點學科。力爭建設成-個以突出本校和優(yōu)勢學科為重點、以省內(nèi)一流水為目標的的優(yōu)勢學科。
．學科群與學科發(fā)展臺的構(gòu)筑
依據(jù)學�，F(xiàn)有的學科力量，緊緊圍繞學校的發(fā)展與定位，構(gòu)筑-個學科群，打造具有代表沈陽理工大學綜合實力與研究研究方向。構(gòu)建-個能夠支撐學科與學科群發(fā)展的研究臺（基地）。新增省部級重點實驗室-個，省部級工程中心-個。
．學科梯隊建設
以科學的發(fā)展觀，以“人才強�！睘閼�(zhàn)略，以學科梯隊建設為重點，努力打造水高、綜合實力強的學科梯隊。力爭有-個學科梯隊總體水達到國家重點學科的水，-個學科梯隊總體水達到省內(nèi)一流的水。
．新增學科學位點的建設
力爭在獲得博士學位授權(quán)單位的基礎上，爭取有-個博士點建設成功；新增-個一級碩士學科授權(quán)，獨立申報二級碩士學科-個，擴充新的學科門類-個，新增工程領(lǐng)域碩士授權(quán)-個。
（三）保障措施
. 加強組織領(lǐng)導，完善運行機制與管理辦法
確立學科建設在學校各項工作中的龍頭地位。學校成立學科建設領(lǐng)導小組，加強對學科建設的統(tǒng)一領(lǐng)導和協(xié)調(diào)管理。在學科方向的調(diào)整與凝煉、學科隊伍的匯聚與建設、重大課題的確定與評估等方面發(fā)揮專家作用。
學科建設實施分類建設和管理，按優(yōu)勢與學科、新興交叉學科、傳統(tǒng)與基礎學科分類規(guī)劃。建立學校統(tǒng)籌管理、學院監(jiān)督管理和學科帶頭人責任管理三層管理機制，實施分層管理和目標管理模式。根據(jù)目標責任制的要求，建立和完善競爭激勵與約束機制。完善資源享機制，探索有效的管理模式。完善學科梯隊建設、學科建設立項、基地建設、經(jīng)費管理等相關(guān)環(huán)節(jié)的管理，使學科建設走向制度化、規(guī)范化、科學化軌道，