歷史沿革

建國初期為了發(fā)展鋼鐵工業(yè)，1954年國家在包頭興建鋼鐵基地?包頭鋼鐵公司。這顆“草原明珠”的誕生，急需大批工程技術(shù)人才。為適應(yīng)形勢的發(fā)展，1956年2月，重工業(yè)部決定在包頭成立“重工業(yè)部包頭鋼鐵工業(yè)學(xué)�！焙汀爸毓�業(yè)部包頭建筑工程學(xué)�！�。

1957年4月，冶金工業(yè)部決定包頭鋼鐵工業(yè)學(xué)校與包頭建筑工程學(xué)校合并，成立“冶金工業(yè)部包頭工業(yè)學(xué)�！�。

1958年9月，冶金工業(yè)部決定，包頭工業(yè)學(xué)校與包頭鋼鐵公司大學(xué)籌備組合并成立了“包頭工學(xué)院”。

1959年6月，包頭工學(xué)院更名為“包頭鋼鐵工業(yè)學(xué)院”。

1960年2月，冶金工業(yè)部決定，包頭鋼鐵工業(yè)學(xué)院更名為“包頭鋼鐵學(xué)院”，時任國務(wù)院副總理陸定一親自為學(xué)校題寫校名。

1994年3月，新校址主要建筑完工。

1997年11月，學(xué)院順利通過國家教委組織的本科教學(xué)水合格評估。

1998年12月，包頭鋼鐵學(xué)院劃歸內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府，實行中央與地方共建、以地方管理為主的運行體制。

2000年3月，內(nèi)蒙古煤炭工業(yè)學(xué)校并入。

2003年4月，經(jīng)國家教育部批準更名為內(nèi)蒙古科技大學(xué)。

2006年9月，學(xué)校迎來建校五十周年校慶。

2008年6月，學(xué)校迎接教育部本科教學(xué)工作水評估并獲得優(yōu)秀。

2009年學(xué)校成為博士學(xué)位授權(quán)立項建設(shè)單位。

2013年學(xué)校順利通過博士學(xué)位授予單位立項建設(shè)整體驗收。同年，內(nèi)蒙古科技大學(xué)及其冶金工程、礦業(yè)工程2個學(xué)科被批準為博士學(xué)位授權(quán)單位和博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科。至此，我校正式具有博士研究生招生資格。

經(jīng)過六十年的建設(shè)與發(fā)展，內(nèi)蒙古科技大學(xué)已發(fā)展成為以冶金、采礦、煤炭、稀土為，以工科為主，工、理、文、管、經(jīng)、法、藝術(shù)、教育協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)。

師資隊伍

學(xué)校始終把師資隊伍建設(shè)作為辦學(xué)之基、發(fā)展之本，圍繞“培養(yǎng)、引進、外聘”相結(jié)合的人才發(fā)展觀，構(gòu)建了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新能力和國際化視野的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

學(xué)校堅持黨管人才原則，通過培養(yǎng)與引進并舉，持續(xù)推進人才強校戰(zhàn)略，努力建設(shè)一只以領(lǐng)軍人才、具有團隊效應(yīng)的高水教師隊伍。

目前，學(xué)校教職工有1700人。其中，正高級職稱218人，副高級職稱540人，專任教師中，具有碩士、博士以上學(xué)位者達85%以上。入選國家“百千萬人才工程”2人，全國杰出專業(yè)技術(shù)人才1人，全國專業(yè)技術(shù)先進集體1個，國家杰出青年基金獲得者1人，特聘教授1人，內(nèi)蒙古自治區(qū)杰出人才獎獲得者3人，內(nèi)蒙古自治區(qū)科技標兵2人，入選中組部“”1人，教育部“新世紀優(yōu)秀人才”4人，教育部青年教師獎、全國“五一勞動獎?wù)隆�、全國�?yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者榮譽稱號獲得者8人，享受國務(wù)院政府特殊津貼29人，中國僑界創(chuàng)新成果貢獻獎1人，內(nèi)蒙古“科教興區(qū)”突出貢獻獎獲得者1人，烏蘭夫基金獎獲得者1人，內(nèi)蒙古西部開發(fā)突出貢獻獎獲得者1人，內(nèi)蒙古科技創(chuàng)新杰出人才獎獲得者2人，內(nèi)蒙古有突出貢獻中青年專家11人，內(nèi)蒙古教學(xué)名師獎獲得者3人。內(nèi)蒙古“草原英才工程”中，培養(yǎng)人才28人，其中二類人選3人，三類人選25人，引進人才16人;高校創(chuàng)新團隊9個，其中二類團隊2個(自治區(qū)共4個)，院士團隊1個。

教育教學(xué)

學(xué)校緊緊圍繞人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)，把人才培養(yǎng)質(zhì)量確立為學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作永恒的主題，構(gòu)建了科學(xué)合理、運行有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系，建立了系統(tǒng)的教學(xué)管理制度、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系。組建了教學(xué)督導(dǎo)團和學(xué)生教學(xué)信息網(wǎng)，對教師課堂的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)過程、教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)效果、就業(yè)情況、用人單位評價等各環(huán)節(jié)進行監(jiān)測和控制。2008年，學(xué)校順利通過教育部本科教學(xué)工作水評估，并獲得優(yōu)秀。

學(xué)校積極探索教學(xué)改革，成為內(nèi)蒙古自治區(qū)高校首批完善學(xué)分制改革的學(xué)校，為學(xué)生提供彈性學(xué)習(xí)和跨學(xué)科專業(yè)選課等多種措施，形成了有利于因材施教、尊重學(xué)生個體差異、鼓勵學(xué)生個性發(fā)展的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)管理體系，促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。