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福建省高校精品在線開放課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) （試行）

一、課程建設(shè)總體要求

1.課程內(nèi)容與資源。體現(xiàn)現(xiàn)代教育、教學(xué)理念，符合教育教學(xué)規(guī)律，及時(shí)反映學(xué)科最新發(fā)展成果和教改教研成果；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及教學(xué)方式，圍繞學(xué)科核心概念及教學(xué)內(nèi)容和資源間關(guān)系，按照教學(xué)單元、專題或模塊的框架，合理、有序的設(shè)計(jì)知識單元和拆分、配置知識點(diǎn)及技能點(diǎn)。

課程基本資源系統(tǒng)完整，視頻、音頻、教案和演示文稿等經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和制作，內(nèi)容準(zhǔn)確、系統(tǒng)、完整，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行了統(tǒng)籌、集成，應(yīng)用效果好，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果；拓展資源能反映本課程教學(xué)特點(diǎn)、建設(shè)優(yōu)勢，應(yīng)用于教或?qū)W的某一環(huán)節(jié)、支持教學(xué)或?qū)W習(xí)過程。

2. 教學(xué)設(shè)計(jì)與方法。能夠根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生層次制定課程教學(xué)目標(biāo)，課程本身與每個(gè)教學(xué)單元、專題都有明確的知識、技能、情感目標(biāo)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否可以測量；遵循有效教學(xué)的基本規(guī)律，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，科學(xué)規(guī)劃在線學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源，明確學(xué)習(xí)評價(jià)策略和學(xué)習(xí)激勵措施。

3.教學(xué)活動設(shè)計(jì)。要重視學(xué)習(xí)任務(wù)與活動設(shè)計(jì)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教育理念，能綜合運(yùn)用多種方式、多種手段開展學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，積極開展案例式、混合式、探究式等多種教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，活動形式包括但不限于在線異步討論、筆記、信息提醒、測驗(yàn)、教師答疑、作業(yè)、同伴互評、線下討論、問卷、實(shí)時(shí)討論、維基和一對一輔導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)。根據(jù)課程特點(diǎn)建立多元化學(xué)習(xí)評價(jià)體系，探索線上和線下融合，過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的多元化考核評價(jià)模式，有明確合理的課程整體評價(jià)策略和各學(xué)習(xí)周、知識單元的評價(jià)策略，包括完成課程學(xué)習(xí)必須的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動的數(shù)量及評分的標(biāo)準(zhǔn)等；反饋及時(shí)；能記錄學(xué)習(xí)和交互過程，并用于學(xué)習(xí)評價(jià)和教學(xué)研究。評價(jià)類型包括但不限于隨堂小測驗(yàn)、單元測驗(yàn)、單元作業(yè)、討論、調(diào)查、線下考試、期末考試和作業(yè)，原則上每個(gè)一級單元至少有一份題作業(yè)。

5. 團(tuán)隊(duì)支持與服務(wù)。課程建設(shè)負(fù)責(zé)人應(yīng)為高校正式聘用，具有良好師德、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)術(shù)造詣的教師，至少應(yīng)承擔(dān)本課程25%以上的授課視頻錄制任務(wù)；課程主講教師應(yīng)為教學(xué)一線長期承擔(dān)本課程教學(xué)任務(wù)的教師，主要人員具有豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和在線開放課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)；支持和鼓勵教學(xué)名師、知名專家主講開放課程，鼓勵開展跨校、跨專業(yè)、跨層次建設(shè)滿足不同教學(xué)需要、不同學(xué)習(xí)需求的在線開放課程或課程群；課程團(tuán)隊(duì)的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)及任務(wù)分工合理，團(tuán)隊(duì)成員包括專業(yè)教師和教育技術(shù)人員。課程正式運(yùn)行后，能保證每學(xué)年都對外校開放，課程團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)能長期在線服務(wù)課程建設(shè)，承擔(dān)課程內(nèi)容更新、在線輔導(dǎo)、答疑等。

6.教學(xué)效果與影響�；�于大數(shù)據(jù)信息采集分析，全程記錄和跟蹤教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)進(jìn)度、內(nèi)容和反饋，全面跟蹤和分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)行為，對進(jìn)度緩慢或有可能棄學(xué)的學(xué)生進(jìn)行回訪和提醒，同時(shí)為學(xué)習(xí)者提供及時(shí)的反饋信息。開展學(xué)習(xí)者問卷調(diào)查，及時(shí)根據(jù)調(diào)查反饋信息改進(jìn)課程資源設(shè)計(jì)和教學(xué)。

充分發(fā)揮課程共享作用，推進(jìn)在線開放課程學(xué)分認(rèn)定和學(xué)分管理制度創(chuàng)新。支持各高校之間在合作、共贏、協(xié)議的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)在線開放共享課程的互認(rèn)。課程的初始學(xué)分由建設(shè)該課程的高校設(shè)定，其它高�？稍陔p方、多方協(xié)議的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校專業(yè)設(shè)置和課程學(xué)分設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)自行認(rèn)定學(xué)分。

二、課程選題方向

支持高校發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，充分應(yīng)用信息技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢，建設(shè)一批具有地方，更好實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享、互通有無的在線開放課程。課程選題應(yīng)注重科學(xué)性和性統(tǒng)一，重點(diǎn)選題方向包括：

1.大學(xué)生文化素質(zhì)教育課；

2.公共課；

3.專業(yè)課（含學(xué)科基礎(chǔ)課）

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課。

三、課程要件

課程資源結(jié)構(gòu)如圖1所示。

1.課程介紹。課程介紹包括課程特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容覆蓋面、教學(xué)方法及組織形式、授課對象要求、教材與參考資料、課程已開設(shè)和面向社會開放情況等內(nèi)容。

2.教學(xué)大綱。教學(xué)大綱以綱要形式規(guī)定課程的教學(xué)內(nèi)容，具體應(yīng)包括課程的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、模塊或單元教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)、教學(xué)活動以及教學(xué)方法上的基本要求等

3.教學(xué)日歷。教學(xué)日歷是教師組織線上課程教學(xué)的具體實(shí)施計(jì)劃表，應(yīng)按周來明確規(guī)定教學(xué)進(jìn)程、授課內(nèi)容、授課方式、討論主題與要求、線上線下作業(yè)等教學(xué)活動的時(shí)間進(jìn)度。

4.課程導(dǎo)學(xué)。課程導(dǎo)學(xué)包括課程學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)建議，各課程單元的學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)方法建議，各種學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)方法介紹，常見問題等。

5.教師授課視頻。教師授課視頻按教學(xué)知識單元錄制，每個(gè)視頻針對1～2個(gè)知識單元，要求結(jié)構(gòu)完整。每個(gè)視頻片段5-15分鐘為宜，最多不超過20分鐘。每1個(gè)學(xué)分當(dāng)量的課程學(xué)時(shí)應(yīng)不少于16學(xué)時(shí)，教學(xué)視頻（不含素材）應(yīng)不少于120分鐘。

6.教學(xué)資料。教學(xué)資料包括每個(gè)授課單元的課程教學(xué)演示文稿，以及其他參考資料、文獻(xiàn)、案例等。