“提升貧困人口受教育水，能促進就業(yè)，有效阻斷貧困代際傳遞。”全國政協(xié)委員、吉林華橋外國語學院院長秦和說，“貧困地區(qū)往往又是教育公共服務薄弱地區(qū)，導致貧困家庭子女落后在起跑線上�！�

　　秦和表示，基礎教育的缺失和落后，讓貧困人口難以完全依靠自身努力改變貧困的面貌�！霸谡{研中發(fā)現(xiàn)，有的貧困地區(qū)學校連課桌椅等基本設施都難以保障，大班額、超大班額現(xiàn)象普遍，失學輟學現(xiàn)象較多。”她說，“沒有一技之長，未來收入難有保障。”

　　“建議基礎教育和職業(yè)教育入手，讓貧困人口掌握切實技能，自主脫貧�！鼻睾驼J為，學前教育對兒童智力開發(fā)和未來發(fā)展具有重要意義，應大力支持鄉(xiāng)村幼兒園建設，逐步建立和完善學前教育資助政策體系，減輕貧困家庭學前教育負擔。

　　秦和認為，還應在普及貧困地區(qū)高中階段教育重點發(fā)力。一方面支持貧困地區(qū)擴大高中教育資源，完善貧困地區(qū)高中階段教育經費保障機制；另一方面，更應結合貧困地區(qū)實際，突出就業(yè)導向，以中等職業(yè)教育為重點，避免將高中階段教育完全辦成升學教育。

　　“教育部門可指導貧困地區(qū)結合本地實際情況，重點建設一批特殊優(yōu)勢專業(yè)�！鼻睾驼f，發(fā)展面向農村勞動力的技術技能培訓，使貧困地區(qū)青少年都能學會一項實用技能、勞動者都有機會接受職業(yè)教育和培訓。

　　對學生資助是教育扶貧的重要內容。秦和認為，教育資助必須體現(xiàn)公，要在精準資助上多下工夫。貧困學生信息要與建檔立卡貧困人口信息有效銜接，精準識別。“既要‘應補盡補’，又要盡可能避免他人冒領，將有限經費用在刀刃上。”秦和說。