“在社會整體‘唯分數(shù)論’的功利主義影響下，學校只強調(diào)知識傳授、分數(shù)增長、升學率提高，學生在分數(shù)指揮棒指導下盲目地復制知識、考試學習。這樣的狀態(tài)使得應(yīng)試教育丑化了教育，泯滅了生命的靈性�！�5日在湖北大學舉行的“湖北中小學素質(zhì)教育實踐創(chuàng)新”研討會上，湖北教育界人士反思應(yīng)試教育的同時，對推進中小學素質(zhì)教育政策規(guī)劃、理論和實踐創(chuàng)新進行研討交流。

　　教育界人士認為，以分數(shù)這種單一標準來評價學生，容易扼殺學生的生命天性，使“優(yōu)生”片面發(fā)展，“差生”畸形發(fā)展。教育亟待改變，教育者肩負著重要職責。教師應(yīng)成為學生生命潛能的開發(fā)者，教學要能引發(fā)學生的笑聲、贊美聲和驚訝聲。教師不僅要注重智力的作用，更要加大情感的投入；不僅要育人，更要自育。

　　湖北大學教育學院教授李經(jīng)天談到，每一名教師與學生都是獨一無二的主體，在教育過程中都應(yīng)該融入自己的理解與感悟，而不是將書中的知識照搬復制。要鼓勵孩子養(yǎng)成獨立思考、自主能動、批判創(chuàng)新的品質(zhì)，自由而充分地發(fā)展。

　　教育界人士表示，信息化傳媒手段深刻影響著培養(yǎng)對象，全面推進素質(zhì)教育一要做到堅守，二要創(chuàng)新。信息時代的教育從教學方式、學習方式、教學模式、課程設(shè)計、資源開發(fā)及教學評價等方面都發(fā)生了前所未有的變化，應(yīng)從信息化思維的角度探究信息時代的素質(zhì)教育內(nèi)涵。

　　教育界人士呼吁，素質(zhì)教育研究應(yīng)關(guān)注當下素質(zhì)教育資源配置不夠、均衡協(xié)調(diào)發(fā)展不夠的問題，要以改革創(chuàng)新為動力、以促進公為重點、以提高質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展。