日，湖南衛(wèi)視在黃金時段播出的一檔趣味代際對抗益智節(jié)目《好好學(xué)吧》迅速走紅，吸引了各個年齡階段觀眾。成人與兒童之間進(jìn)行知識、智力對抗，令人倍感新意。萌娃們所呈現(xiàn)的知識儲備與智力水更是超出很多人的固有認(rèn)知，讓我們對于國民智力的未來發(fā)展有了更深的思考。

站在一個教育工作者的角度看，與其說這是一檔益智節(jié)目，不如說是一門趣味橫生的社會公共課程。無論采用怎樣的形式實(shí)施教育，其內(nèi)在邏輯都是相同的。萌娃“天團(tuán)”里不同的孩子擁有各自的知識專長，而且對自己所擁有的知識足夠自信，孩子們不是在一片沒有風(fēng)景的知識海洋里去探尋知識，而是呈現(xiàn)出濃厚的興趣與旺盛的斗志。反觀學(xué)校內(nèi)部課程，也應(yīng)當(dāng)是廣博多元走向生活與生命的，課程設(shè)置要為喜歡人文科學(xué)的孩子打開人文之門，為喜歡自然科學(xué)的孩子推開科學(xué)之窗，讓每一個孩子都去選擇適合自己的課程，主動并且愉悅地去獲取知識。

尊重學(xué)生個性是公認(rèn)的教育規(guī)律，學(xué)生本身所具備的稟賦與興趣始終是教育的切入點(diǎn)。如何把握好這一切入點(diǎn)，就學(xué)校教育而言，在于課程的開發(fā)與實(shí)施。有多元的課程才會有多樣的選擇，多樣的選擇才會有個性的成長。多元的課程來自立足學(xué)校實(shí)際、立足學(xué)生個性發(fā)展的自主開發(fā)，也就是課程文化。有了課程文化的影響，學(xué)校所構(gòu)建的課程體系自然而然地會具有唯一性。在注重學(xué)習(xí)質(zhì)量的當(dāng)下，課程體系構(gòu)建中所散發(fā)出的途徑有多種多樣，有注重國家課程校本化實(shí)施的，有注重校本課程開發(fā)的，有注重活動課程建設(shè)的。無論采用哪種途徑，所構(gòu)建的課程體系都指向是否能讓學(xué)生在自主與愉悅中增長知識才干，培養(yǎng)個性興趣。學(xué)生沒有選擇權(quán)，沒有主動投入學(xué)習(xí)興趣的課程都是不完善，甚至是無意義的。

課程始終是學(xué)校教育的立足點(diǎn)，于學(xué)校而言，發(fā)展課程就是發(fā)展教育，在強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會里，學(xué)校通過課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，教育也就更有意義與色彩。