師資等研究，推進教育教學改革研究，切實提升教師教科研能力。兩年中共有20項省市級課題結(jié)題，目前仍在研市級以上課題21項、38項校微型課題。依托在課程改革、人才培養(yǎng)模式、評價模式、師資隊伍建設等課題上的研究，主動改進教學方式，拓展視野、更新理念，推進教育科研的實踐研究，提高科研管理水，打造更優(yōu)秀的教育科研新成果，穩(wěn)步提升教育質(zhì)量。

名師團隊 梯隊培養(yǎng)

科學規(guī)劃，搭建梯隊 “教師專業(yè)發(fā)展，是一個動態(tài)的發(fā)展過程，它包括師德修養(yǎng)、教育理念、教學、教學行為等等。”科學規(guī)劃是確保師資工程質(zhì)量的先決條件，學校制定了《學校師資隊伍建設規(guī)劃》和《專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師培養(yǎng)計劃》，具體繪制好“青年教師系統(tǒng)培養(yǎng)工程”、“骨干教師優(yōu)化提升工程”、“名師培養(yǎng)工程”的“三個工程”教師培養(yǎng)藍圖，搭建教育人才梯隊。與常熟理工學院聯(lián)合舉辦的“青年教師系統(tǒng)培養(yǎng)工程”從“師德、教學、教育、科研、實訓”五方面規(guī)劃青年教師的培養(yǎng)和發(fā)展方向，以教學七認真為抓手，落實教育教學常規(guī)，引導青年教師“一年入門、二年成才、三年成骨干”。與江蘇省職教師資培訓中心、江蘇省教育科學研究院職業(yè)教育與終身教育研究所聯(lián)合舉辦的骨干教師班以“骨干教師優(yōu)化提升工程”為臺，激勵骨干教師立足“站活講臺、提升技能”，重在課程建設，重點培養(yǎng)骨干教師在優(yōu)質(zhì)課、示范課、課題研究、精品課程、信息化的建設中發(fā)揮中堅作用。發(fā)揮名師工作室效應，以“名師培養(yǎng)工程”為載體，著力建設好由市級名師組成的11個“名師工作室”，推行“導師制”，提高“名教師工作室”建設水，充分發(fā)揮名師在專業(yè)建設、實訓基地建設、課程改革、校企合作中的輻射示范作用。讓名師工作室成為教師立德修身、能力提升、示范引領、展示的窗口。

創(chuàng)新機制，相伴成長 完善提升教師學歷、技能、團隊管理的機制，建立與“三個工程”人才培養(yǎng)相配套的選拔制度、管理制度和考核制度，制定落實《在職教師攻讀碩士、博士學位的規(guī)定》、《專業(yè)帶頭人管理辦法》、《“雙師型”教師考核管理辦法》、《教師下企業(yè)頂崗實管理辦法》、《學校兼職教師管理及實施辦法》、《名師工作室制度》、《學校教育科研管理和成果獎勵暫行條例》等規(guī)章制度。同時，優(yōu)