踩踏事故受傷的還有教育

　　要實現(xiàn)人的現(xiàn)代化，教育者應該承擔起主要責任，在學校教育中要落實公民教育，讓公民教育走進每位學生的內心，外化為他們的行為規(guī)范。

　　崔楚民

　　新年跨年夜，在上海外灘，30多人沒有迎來新年的到來，倒在了新年的大門前，再也沒能聽到的新年鐘聲。在哀悼逝者的同時，作為教育者應該反思一個問題，我們的基礎教育工作者是否能夠感受到這個悲劇事件與自己存在一星半點的關系。

　　這次事故發(fā)生的關鍵地點是外灘一個上下臺階的地方，大量上下人群的對沖導致了悲劇的發(fā)生。我在想，假如大家都知道行人靠右，假如大家都能做到，這樣的悲劇是不是應該能避免�？赡芪业南敕ㄓ悬c天真，但是，大家再回憶一下當年發(fā)生在美國的911事件，大樓里有5萬人，下樓時依然行人靠右；2012年日本發(fā)生312大地震時，東京的大街上秩序井然，人們低著頭排著隊，行走在狼藉的大街上。這種正反的對比，令人唏噓。我們所有的基礎教育課程里，好像有些東西被軟化或者是被弱化了，讓路于與升學相關的所謂重點科目了，導致本該守住的底線松動了，或者說是崩潰了，從而投射在走出校門的學生身上，就會表現(xiàn)為個人或者集體行為的失范。

　　按照經(jīng)濟學意義上講，人均GDP超過3000美元就進入現(xiàn)代化了，我們2008年就已經(jīng)進入現(xiàn)代化了。但是從精神上和行為規(guī)范上我們離現(xiàn)代化的距離還很遠�；�礎教育要關注的應該包括這些精神上和行為上的基本要求。現(xiàn)在我們的人均GDP已經(jīng)遠遠超過3000美元，但是我們國人行為規(guī)范的養(yǎng)成，尤其是在基礎教育階段對行為規(guī)范的養(yǎng)成還跟不上GDP的發(fā)展速度。

　　面對這次事故，教育人應該有自己的反思和立場。社會層面可能會有各種反思甚至是追責，這些都是后話。教育者應該反思什么呢？我們應該看到教育中的缺失，這種缺失實際上折射出的是我們的教育價值觀，我們更多地考慮了教育的工具性，就是把教育的場所當成了升學考試的地方，如果真是這樣，其實可以不要學校，依靠社會上的培訓機構就能實現(xiàn)。

　　作為學校，實施教育行為時應該想到，教育需要更多的理性而不是任性。我們在走進現(xiàn)代化的時候，除了機器與高樓、信息與技術，更重要的是人的現(xiàn)代化。要實現(xiàn)人的現(xiàn)代化，教育者應該承擔起主要責任，在學校教育中要落實公民教育，讓公民教育真正走進課堂，走進每位學生的內心，外化為他們的行為規(guī)范。

　　公民教育在走進課堂、走學生之前，首先得走進校長的視野。校長們應該能看到，如果學校培養(yǎng)出來的人不懂得最起碼的社會規(guī)范，那么培養(yǎng)出來的人不僅精神缺鈣，而且連基本的行為規(guī)范也沒有養(yǎng)成。社會行為規(guī)范的教育實際上就是公民教育的主要內容，這次上海踩踏事件現(xiàn)場的主體就是年輕人，大多是剛剛走出校門的學生或者是在校的學生，他們的文化素質應該都很高，如果再加上更高的行為規(guī)范素養(yǎng)，這種悲劇發(fā)生的幾率就會降低很多。

　　但愿這樣的事故不再重演，教育者應該多一些思考，這次事件，對教育者而言絕不是誤傷！