sp; 管評(píng)分離確保公公正

評(píng)審是國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了保證評(píng)審的公開(kāi)、公、公正，教育部在《關(guān)于開(kāi)展國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審工作的通知》中，對(duì)評(píng)審原則、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)審方式、評(píng)審組織、異議處理等做出明確要求，評(píng)審要經(jīng)過(guò)網(wǎng)上初評(píng)和會(huì)議終審階段，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)家評(píng)審，加大公示力度，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督。

教育部基礎(chǔ)教育二司相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，在評(píng)審過(guò)程中，基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)嚴(yán)格實(shí)行“管評(píng)分離”，將評(píng)審工作委托給中國(guó)教育學(xué)會(huì)具體實(shí)施，有利于成果評(píng)審的公公正。

據(jù)介紹，中國(guó)教育學(xué)會(huì)架構(gòu)了評(píng)審專(zhuān)家委員會(huì)、網(wǎng)評(píng)專(zhuān)家?guī)�、�?huì)評(píng)專(zhuān)家組三級(jí)評(píng)審組織，在專(zhuān)家遴選過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)權(quán)威性、代表性和專(zhuān)業(yè)性，兼顧理論工作者和實(shí)踐工作者比例的衡。最終，從全國(guó)遴選出1600多名專(zhuān)家建立網(wǎng)評(píng)專(zhuān)家?guī)欤瑥闹须S機(jī)抽取800多人參與網(wǎng)絡(luò)評(píng)審，成員覆蓋29個(gè)省份。會(huì)評(píng)階段，會(huì)評(píng)專(zhuān)家組成員100人，覆蓋23個(gè)省份。

為激勵(lì)更多教師投身教學(xué)改革，推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)研究創(chuàng)新與實(shí)踐，職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)在評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)上，著重考察申報(bào)項(xiàng)目是否針對(duì)目前職業(yè)教育教學(xué)改革與實(shí)踐中存在的問(wèn)題，提出有效解決辦法；是否具有創(chuàng)新性和應(yīng)用推廣效果。評(píng)審流程嚴(yán)格按照有關(guān)要求開(kāi)展，在公示期內(nèi)未收到有效異議。所有環(huán)節(jié)結(jié)果均由評(píng)審專(zhuān)家票決產(chǎn)生，保證了客觀(guān)性和公正性。

高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審兼顧高等教育不同類(lèi)型、不同領(lǐng)域的成果。在同等水情況下，向西部地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)高校和一線(xiàn)教師傾斜，優(yōu)先獎(jiǎng)勵(lì)長(zhǎng)期從事公共課、基礎(chǔ)課和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的教師，尤其是中青年教師所取得的成果。

教育部職成司相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)，從本屆獲獎(jiǎng)成果地區(qū)分布情況來(lái)看，東部地區(qū)獲獎(jiǎng)數(shù)和獲獎(jiǎng)率較高，這是符合職業(yè)教育特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的。一般來(lái)講，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)教育也較發(fā)達(dá)。

在哪？

聚焦改革重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題

經(jīng)過(guò)網(wǎng)上初評(píng)和會(huì)議終審以