白楊教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)邊疆建設(shè)者服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從而使學(xué)生受到感染，陶冶高尚的情操。

　　指導(dǎo)學(xué)生概括課文中心，初步掌握概括中心的方法。

　　自學(xué)生字詞，理解并體會(huì)含義深刻的句子。

　　背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子。

　　練概括中心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步從內(nèi)容中體會(huì)這一概括中心的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　有關(guān)大戈壁的錄像片。

　　理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。

　　教時(shí)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，檢查預(yù)，概括課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　出示彩圖，揭示課題，釋題。

　　簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。

　　檢查預(yù)情況。

　　檢查課文的朗讀。

　　檢查課后第四題詞語(yǔ)的讀音和意思。

　　教師范讀課文。

　　學(xué)生繼續(xù)自學(xué)課文，小組討論交流。

　　默讀課文后分段，概括段意。

　　歸納課文的主要內(nèi)容。

　　自由朗讀課文，思考課后第1、2題。

　　布置作業(yè)：熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)爸爸要表白的心愿，練概括課文的中心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、復(fù)課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：作者通過(guò)這些內(nèi)容，想表達(dá)怎樣的感情呢?

　　這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解課文的時(shí)候，我們要注意體會(huì)。

　　2、學(xué)習(xí)新課。

　　理解爸爸的話。

　　3、激情導(dǎo)入：現(xiàn)在，我們坐火車和作者一起到新疆去，好不好?(看錄像)我們不但看到了茫茫的大沙漠，還聽(tīng)到一位旅客為他的孩子介紹白楊呢。

　　4、在課文中找出爸爸介紹白楊的話，用直線劃出來(lái)。

　　出示問(wèn)題，理解爸爸的話。

　　文字片：從爸爸介紹白楊的話中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)?用....劃出表示白楊特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　指名回答，教師板書：

　　枝干挺直

　　白楊　　 哪兒需要......就在哪兒生長(zhǎng)

　　堅(jiān)強(qiáng)

　　5.默讀課文1-4自然段，找出描述白楊特點(diǎn)的句子，通過(guò)理解詞語(yǔ)，體會(huì)白楊的特點(diǎn)。

　　(1)“茫�！薄ⅰ皽嘃S一體”結(jié)合錄像畫面理解。

　　(2)“衛(wèi)士”在課文里指什么?為什么?

　　導(dǎo)語(yǔ)：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺(jué)得白楊怎樣?應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話?(贊美)

　　6.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。

　　7.學(xué)生概括爸爸說(shuō)的這段話的意思。

　　體會(huì)爸爸的心。

　　導(dǎo)語(yǔ)：爸爸只是在介紹白楊，贊美白楊嗎?(學(xué)生齊答)

　　出示文字片：不是的，他也在表白著自己的心。

　　讀句子理解，“表白”、“心”是什么意思?

　　自由讀課文16、17自然段，用(　)劃出孩子們知道的事情。思考孩子們還不知道哪些事情?(引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸這樣做的目的，來(lái)體會(huì)文章的中心)

　　8.爸爸的做法和白楊的特點(diǎn)有什么相似的地方?從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神?

　　板書：　服從需要

　　扎根邊疆

　　無(wú)私奉獻(xiàn)

　　9.看板書小結(jié)。爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無(wú)私的奉獻(xiàn)。

　　學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)含著的意思。

　　1.邊聽(tīng)課文朗讀邊看錄像，想想還有哪些不明白的地方，向老師提出來(lái)。

　　2.質(zhì)疑。小組討論提出的問(wèn)題。

　　(1)一棵高大的白楊樹指誰(shuí)?幾棵小樹指誰(shuí)?

　　(2)為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)，嘴角會(huì)浮起一絲微笑?

　　3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。

　　4.看板書總結(jié)課文，體會(huì)作者的感情。

　　練概括中心。

　　辨析課后第3題。

　　引導(dǎo)學(xué)生初步掌握概括中心的方法。

　　板書：內(nèi)容―――中心

　　五.有感情自由朗讀全文，質(zhì)疑。

　　六.作業(yè)：1.抄寫課后詞語(yǔ)。2.練背誦課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《讀寫例話》，掌握概括文章中心的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)舊課。檢查背誦課文，指名回答課文的中心。

　　出示問(wèn)題，學(xué)習(xí)《讀寫例話》。

　　什么是中心?

　　《白楊》一課是怎樣表達(dá)中心的?

　　概括文章的中心有什么方法?

　　教師小結(jié)：概括文章的中心要求我們從內(nèi)容中體會(huì)，注意抓住重點(diǎn)詞、句、段，反復(fù)閱讀，使文章的中心在頭腦里逐漸明晰起來(lái)，然后用自己的話進(jìn)行概況。

　　閱讀短文《以身作則的老校長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)概況中心。

　　作業(yè)：閱讀《鄧小同志教育子女的一件事》，練概況中心。

　　附全文板書：

　　借物　　　　　　　　　喻人

　　高大挺秀　　　　　　扎根邊疆

　　白楊　　　　　適應(yīng)性強(qiáng)　　　　　　……爸爸

　　生命力強(qiáng)　　　　　　建設(shè)邊疆

　　小白楊　??　茁壯成長(zhǎng)　　??　　　孩子

　　附全文質(zhì)疑：

　　白楊樹為什么能在沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙的沙漠生長(zhǎng)?

　　白楊樹在沒(méi)有水的沙漠是怎樣找到水源的?

　　白楊樹為什么能抵御風(fēng)沙?

　　在戈壁灘上的白楊樹是人工種的還是自然生長(zhǎng)的?

　　課文中的爸爸是不是袁鷹?

　　聽(tīng)著孩子的對(duì)話，為什么爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)?

　　為什么爸爸不直接把帶孩子們?nèi)バ陆�的目的告訴他的孩子?