理想的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析

　　這是一篇閱讀課文。春天，作者回憶了自己學(xué)生時(shí)代的一位年過(guò)五十的殘疾老師，贊揚(yáng)了他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生和藹可親，對(duì)生活無(wú)比熱愛(ài)的精神，表現(xiàn)了作者對(duì)老師尊敬、愛(ài)戴之情。全文以第一人稱敘述，采用倒敘的寫法，觸景生情，回憶了自己的親眼所見(jiàn)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，飽含深情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)本課的生字新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。把不理解的問(wèn)題提出來(lái)，和同學(xué)討論解決。

　　3.體會(huì)文中流露出來(lái)的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛(ài)生活、勇敢地面對(duì)生活。

　　4.學(xué)習(xí)作者見(jiàn)物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。

　　5.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　從作者含蓄的敘述中，體會(huì)文章表達(dá)的中心：熱愛(ài)生活，頑強(qiáng)地面對(duì)生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.教師手拿風(fēng)箏，問(wèn)，這是什么?(板書課題)，說(shuō)說(shuō)你在放風(fēng)箏時(shí)的心理感受。

　　2.師導(dǎo)入：然而作者對(duì)風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中風(fēng)箏就是理想的象征。為什么呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、教師出示提綱，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　　1.讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2.找出文中具體描寫春天景色的句子，認(rèn)真品讀，聯(lián)系全文，想想這些句子有何象征意義。

　　3.劉老師是一個(gè)怎樣的人，文中圍繞劉老師講了哪些事。

　　4.標(biāo)出文中令你感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)自己為什么感動(dòng)?并有感情地朗讀課文。

　　5.把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，和小組同學(xué)討論、交流。

　　三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，逐題反饋。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)文章的感情。

　　(一)檢查生字

　　(二)檢查讀通課文情況。

　　(三)結(jié)合問(wèn)題反饋，深入理解課文，體會(huì)。

　　1.品讀描繪春天景色的語(yǔ)段。

　　2.讀文，了解劉老師，受他人格魅力的影響和熏陶。

　　3.談?wù)勀懔私獾疥P(guān)于劉老師的事后的心里感受。

　　4.理解含義深刻的句子。

　　四、總結(jié)全文，感情朗讀課文。

　　1.談?wù)勀銓W(xué)文后有何收獲。

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)談。課文內(nèi)容;文章的表達(dá)方法。)

　　2.教師系統(tǒng)地小結(jié)。

　　3.哪些地方讓你感動(dòng)?為什么?

　　4.有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　上課　工作認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生和藹可親

　　14.理想的風(fēng)箏

　　放風(fēng)箏　熱愛(ài)生活自強(qiáng)不息