英語(yǔ) 對(duì)實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力提出更高要求

　　解讀人：胡煒（英語(yǔ)備課組長(zhǎng) 高級(jí)教師）

　　【分析】在2014《說(shuō)明》的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了適當(dāng)修訂，并替換了部分典型題示例。

　　1.在命題指導(dǎo)上把考生“是否具備綜合運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面語(yǔ)言技能的能力”替換成“能否綜合運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面語(yǔ)言技能�！闭f(shuō)明的英語(yǔ)命題將更加重視對(duì)實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查。

　　2.在典型題示例中也做了部分替換。

　　例如，單選題示例替換了3個(gè)題目。在所有的10個(gè)示例中共有4題涉及動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)的意義及用法掌握；完形填空的示例答題分析中反復(fù)提出根據(jù)句子前半部或后半部提示選擇適合語(yǔ)意和語(yǔ)境的詞；書(shū)面表達(dá)在2015《說(shuō)明》寫(xiě)作示例3給出了五檔，三檔一檔和零分檔參考范文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

　　【復(fù)建議】

　　注重詞匯在語(yǔ)境中的使用。 在熟記3500詞匯表的基礎(chǔ)上關(guān)注一詞多義，熟詞新意。不死摳語(yǔ)法題。不做“偏難怪”題。強(qiáng)化閱讀，限時(shí)訓(xùn)練。利用閱讀材料復(fù)詞匯、語(yǔ)法，擴(kuò)大詞匯量并有意識(shí)地將閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)信息處理加工能力，訓(xùn)練在短時(shí)間內(nèi)謀篇布局，完成指定的寫(xiě)作任務(wù)。