2019年黑龍江高考語文作文題目立意,怎么寫如何立意解析

更新：2023-09-17 10:53:08 高考升學網(wǎng)

船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將漏洞補好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢。漆工說：“工錢已給過了”。船主說：“這是感謝補漏洞的錢�！逼峁ふf：“那是順便補的�！贝髡f：“當?shù)弥业暮⒆觽凂{船出海，我就知道他們回不來了。因為船上有漏洞，現(xiàn)在他們卻安歸來，所以我感謝你!”考生根據(jù)材料自擬題目，寫800字作文。

7日是高考第一天，語文試題呈現(xiàn)哪些特點?記者對哈師大附中語文高級教師張苑勛進行采訪。

張苑勛介紹，從考生的描述中可以看出，考生對本套試題操作起來有熟悉感。試題與以往高考試題結構相同，內容變化不大。試題采用了新課標卷命題結構，但部分考生反映語文試題稍難，可以看出，試題的能力要求有所提升，但這同樣符合新課改的要求。

現(xiàn)代文閱讀選用“黑箱理論”

試卷的現(xiàn)代文閱讀選用了“黑箱理論”的一段論述類文字，考生會在面對試題時感覺到相對不太適應。因為五年新課程卷都選用的是文學類文本，一有所變化考生會感覺不順手。但出此類文體是完全符合《考綱》要求的，有經(jīng)驗的教師應該已指導考生做過相關試題了。

文言文閱讀選取《宋史》

文言文閱讀選取了《宋史?蕭燧傳》，還是考查的人物傳記，考查點從考生的描述中看，沒有太大變化，說明文言文考查試題趨向穩(wěn)。但考生反映答題并不容易，這應該會影響到明年的文言文教學與復。

詩詞鑒賞晏幾道的《思遠人》，這是首懷人之作�？疾榈蔫b賞角度-分析詩人心情和藝術手法-符合《考綱》要求，也很常見。試題著重考查了對內容的理解與分揀，難度有所提升。

選做題出現(xiàn)老舍的小說

選做題文學類文本閱讀選取老舍的小說《馬褲先生》，命題思路與和以往相同，試題難度不大。實用類文體閱讀又是一個科學家的故事，容易使我們想起2010年考的袁隆。試題難度不大�？忌绻芤�(guī)范答題，應該會得一個好分數(shù)。

名句填空采用了先秦諸子《孟子》、古代散文和詞，考查點可謂全面，難度上也相對易。

語用題突出實踐運用

語言文字應用部分選取考點上突出語文實踐運用能力，只考“成語使用、病句辨析、句子的連貫排序、語句補寫和仿寫”五個考點，相對比較實。成語考查的“芝蘭玉樹、聞過則喜”比較常見難度不大。

五年的高考新課標卷考查的語言表達題，試題類型固定，試題考點多有重復，教師容易摸到規(guī)律。今年的試題還是如此。差別就是考生在病句、句子仿寫、修辭、語句銜接此類考點的復上下的功夫怎么樣。

作文回歸新材料作文題

作文題，讓人慶幸地回歸。2011年的作文題，猶如古代的策論考試，緊扣社會現(xiàn)實，具有開放性、時代性特點。但是對于考生而言，從時代和歷史的大背景下展開作文，駕馭起來的確有難度。高考作文應當充分引導考生閱讀，關注自身、關注社會現(xiàn)實，強化對學生進行思維訓練：這也是新課改所倡導的。2011年和2012年的作文都能夠充分體現(xiàn)新課改的這一。而今年的高考作文，則回歸了新材料作文題。

材料是單一的故事，一個船主要求將他的一只船油漆一下。工人在油漆船只時順便修補了船底的一個小洞，幾天后，得到了船主的感謝，因為船主的兒子乘著這只船出海，而船主在油漆這只船時并沒想起要修補船底的洞。船主以為自己的兒子這一下子會一去不返。正是工人順手做的一件小事，也是一件好事救了一個人的命。故事立意指向的暗示明顯，材料內容本身沒有什么審題上的難度，材料的結尾又給出了提示性語言�！爸徊贿^是順便做了一件小事”，這個提示就使學生很容易立意。從船的修理工的角度，學生很容易得出“勿以善小而不為”。引申論證，考生應該能夠有話可說。

從這個材料的立意來看，實際上更符合現(xiàn)在社會對人精神文明的呼喚。能夠自覺自愿地做看似舉手之勞的小事，往往是一個人或一個社會精神文明的標志。工人順手做的一件小事，其實質是一個人責任心的體現(xiàn)，是一個人修養(yǎng)的體現(xiàn)。這個材料很符合現(xiàn)代社會倡導人人獻出一點愛的主流。從船主的角度，我們可以立意為“知道感恩”、“知恩圖報”。這個也是現(xiàn)代社會所倡導的。建設和諧社會需要人與人之間這種真摯的感恩情懷，別人為我們做的那怕是一點小事，我們都應該記住并感激。引申論述可以談“記住別人對我們的付出，忘記我為別人所做的”。由此看來，通過今年的作文題目來考查學生思維的深刻性是完全能夠達到的。

突出聽說讀寫的考查

今年高考語文新課標卷最突出的特點是“體現(xiàn)了語文教育的實踐性特點”。由閱讀、表達(寫作)能力這兩大板塊所組成的測試內容，淡化語文知識板塊的編排思路，讓考生在聽、說、讀、寫的實踐中全面提高語文素養(yǎng)。語文新課程標準特別強調：“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”。因為考生的語文能力不可能從系統(tǒng)完整的基礎知識及其訓練中轉化而來。今年語文試題應該能很好地引導教師的教學，促使其去培養(yǎng)學生多讀書，讀好書，讀整本的書，多進行有效的寫作實踐。

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