今年全國范圍內(nèi)有1000多萬的考生經(jīng)歷了2021年高考，今年高考本來就是一個(gè)非常不凡的一年高考，因?yàn)?020年和2021年我們經(jīng)受了一場(chǎng)席卷全球的新冠疫情事件，有不少學(xué)生都在家接受網(wǎng)課，這跟常規(guī)在學(xué)校里面接受課堂教育是不一樣的。對(duì)于2021年的高三考生，絕大多數(shù)的學(xué)生都經(jīng)受了網(wǎng)課學(xué)習(xí)。對(duì)于2022年的高三考生來說，高考難度到底是增加還是降低呢？

第一種觀點(diǎn)：2022年的高考難度會(huì)比2021年的難度更高。

有很多人都認(rèn)為，2022年的高考難度普遍會(huì)比2021年更高。雖然全國大多數(shù)省份都實(shí)行獨(dú)立自主命題，但由于2021年大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面受到了較大的影響，所以2021年的高考難度相對(duì)會(huì)比之前更低，這也是為了照顧身處在社會(huì)大環(huán)境的考生所采取的一種補(bǔ)救方式。

然而，今年很多考生從高二轉(zhuǎn)入高三之后，各個(gè)地方已經(jīng)開始了有序地學(xué)習(xí)，也沒有因?yàn)橐咔榈脑蚨l繁停課，所以今年高三考生有更多的時(shí)間用來學(xué)習(xí)。2022年會(huì)比2021年參加高考的學(xué)生更有優(yōu)勢(shì)，所以在高考難度方面也會(huì)比2021年高考有所提升。

第二種觀點(diǎn)：2022年的高考難度會(huì)比2021年的高考難度更低。

還有另外一種不同的聲音，他們認(rèn)為2022年的高考難度會(huì)比2021年的高考難度更低，原因在于學(xué)生們經(jīng)歷了一場(chǎng)疫情，給學(xué)生們的生理和心理上都產(chǎn)生了較大的影響。雖然今年的疫情已經(jīng)逐漸得到了復(fù)，但是從目前的情況來看，自從今年十一國慶黃金周結(jié)束之后，個(gè)別地方又出現(xiàn)了不同程度的復(fù)發(fā)事件。

今年的11月份又有很多地方出現(xiàn)了新增感染的人群，又讓部分地方不得不開始實(shí)行停課。所以為了表示教育政策對(duì)于受社會(huì)環(huán)境學(xué)生們影響的扶持，2022年的高考難度可能也會(huì)有所降低，因?yàn)橐咔椴]有徹底解除，所以高考教育政策可能也會(huì)對(duì)學(xué)生有所傾斜。

（一）、2022年高考分?jǐn)?shù)線會(huì)不會(huì)下降 考多少分才有把握上本科

（二）、2022年高考分?jǐn)?shù)線會(huì)不會(huì)上升 2022年高考多少分能上本科

（三）、高考400分能上軍校嗎 中國錄取分?jǐn)?shù)線最低的軍校有哪些

（四）、2022年高考分?jǐn)?shù)線會(huì)高嗎 2022年高考多少分能上本科

（五）、2022年高考分?jǐn)?shù)線上升還是下降 2022年高考分?jǐn)?shù)線預(yù)測(cè)

（六）、2022年高考分?jǐn)?shù)線會(huì)不會(huì)上漲 過了本科線也不一定能上本科

（七）、2022年高考多少分能上本科 2022高考錄取分?jǐn)?shù)線預(yù)測(cè)

（八）、2022年高考本科分?jǐn)?shù)線預(yù)估 2022年高考多少分才能考上本科

（九）、2022年高考本科分?jǐn)?shù)線會(huì)上升嗎 高考本科分?jǐn)?shù)線預(yù)測(cè)

（十）、2022年高考本科分?jǐn)?shù)線預(yù)測(cè) 2022年高考多少分能上本科

第三種觀點(diǎn)：2022年的高考難度和2021年的高考難度基本持。

除了以上兩種觀點(diǎn)之外，還有一種觀點(diǎn)表明，2022年高考和2021年高考難度基本持，原因在于我國錄取學(xué)生的政策是比較等的，而且每所大學(xué)的招生人數(shù)也是有所限制的。今年參加高考的高三學(xué)生人數(shù)達(dá)到了千萬級(jí)別以上，那么2022年的高考考生應(yīng)該也會(huì)是千萬級(jí)別以上。

不過全國范圍內(nèi)大學(xué)數(shù)量并沒有明顯的增長或者降低，大學(xué)錄取的考生人數(shù)相對(duì)今年也比較均衡，所以在高考的難度方面也不會(huì)做出較大調(diào)整，基本上和2021年的高考難度持。

對(duì)于我個(gè)人來說，我比較傾向于第三種觀點(diǎn)。因?yàn)楦呖茧y度的增加或者減少并不是一個(gè)籠統(tǒng)和直觀的概念，因?yàn)楦鱾€(gè)省份實(shí)行獨(dú)立自主命題，每個(gè)省份的具體情況不一樣，所做出的高考教育政策也會(huì)不一樣，我們不能一概而論。