怎樣運用現(xiàn)代信息技術(shù)去創(chuàng)建語文高效課堂呢？這是一個很重要的問題，高效課堂是有必要的，是一定的時間里面做到了更多的事情，何樂而不為呢？

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效的發(fā)展。目前，滿堂灌、課堂效率低下的現(xiàn)象還很多，學(xué)生苦不堪言、教師也叫苦連天。在這樣的大背景下提高課堂效率，創(chuàng)建高效課堂成了當前教育面臨的主要問題。

而現(xiàn)代信息技術(shù)有很強感染性和直觀性，這正好與語文課堂更重視感悟和體驗相契合。因而在中學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中利用電教設(shè)備、多媒體、虛擬現(xiàn)實及計算機仿真等現(xiàn)代信息技術(shù)，可以不斷改進教學(xué)手段、改善教學(xué)環(huán)境、完善教學(xué)內(nèi)容，從而不斷提高課堂的教學(xué)效率。可以說運用現(xiàn)代化教學(xué)手段是創(chuàng)建高效課堂的一條捷徑。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高語文課堂效率

1、運用現(xiàn)代信息技術(shù)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說:“良好的開端是成功的一半”。 我深知，在教學(xué)實踐中要保證課堂教學(xué)順利進行，首先要開好頭,也就是要有成功的課堂導(dǎo)入，在一開始就抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,整個課堂就會“活”起來，從而為整堂課的成功打下一個良好的基礎(chǔ)。

運用現(xiàn)代信息技術(shù)導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營造課堂氣氛，增添課堂活力，從而為整堂課的成功打下堅實的基礎(chǔ)。

例如：在備《答謝中書書》一課時，我在網(wǎng)上搜集到了陶弘景婉拒升官、醉心于山水的小故事。這個小故事正好與本文中心相契合，我立即下載然后用視屏編輯軟件剪輯加工后作為新課的導(dǎo)入。課上我先讓同學(xué)們欣賞視頻，引導(dǎo)他們思考：為何陶弘景不愛做官？什么樣的山水能這樣吸引他？這樣能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們求知的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進而主動參與學(xué)習(xí)活動。

2、運用運用現(xiàn)代信息技術(shù)完成課前預(yù)，加大課堂容量更好地為課堂服務(wù)

高效課堂是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。那么在有限的時間內(nèi)如何才能提高學(xué)習(xí)效率呢？課前預(yù)變成了高效課堂中重要的一個組成部分。課前預(yù)不僅能分但課堂上的任務(wù)或者教學(xué)目標，而且能擴大學(xué)生的知識面，深入理解課堂內(nèi)容。

如在講《南京大屠殺》一課時，因為學(xué)生們對那段屈辱的歷史了解太少，我課前便布置了預(yù)任務(wù)：利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的歷史資料�，F(xiàn)在的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)非常熟悉，能用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)這讓他們非常興奮，資料查找得非常充分：有同學(xué)找到了許多文字介紹、相關(guān)圖片，也有視屏資料。課堂上在展示時同學(xué)們都積極參與其中，對于這段歷史已經(jīng)很了解，而這篇課文正是對這段歷史的介紹，這樣學(xué)習(xí)起來變輕松許多。既減輕了教師的負擔，又提高了課堂效率，還能使學(xué)生們更好的了解歷史，從而完成勿忘國恥、振興中華的情感教育。

3、運用現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，化繁為簡、變難為易

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，一改以往老師講、學(xué)生記的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的教學(xué)狀態(tài)，使教學(xué)更加鮮明、直觀、形象。現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)科中的運用不僅能化繁為簡、變難為易，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而且現(xiàn)代教學(xué)手段以其多變的特點可以促進學(xué)生積極的思維，從而有效地提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

學(xué)習(xí)《桃花源記》一文，這篇文言文較長、里面有些字詞不好翻譯。同學(xué)們在自由讀、聽讀、指名讀、齊讀四個朗讀環(huán)節(jié)下來后，對于文章講了什么內(nèi)容還是一知半解，而且興趣索然。這時我想起了之前在網(wǎng)絡(luò)上下載的一個《桃花源記》的小動畫片，我當機立斷給同學(xué)們放了起來，這個小動畫片曾在東京動漫節(jié)上獲得金獎，視屏中濃厚的中國風色彩、人物憨態(tài)可掬的動作、完整傳奇的故事情節(jié)，馬上吸引了學(xué)生的注意力。同學(xué)們興趣盎然的看完后，有幾個同學(xué)舉手發(fā)問：老師，桃花源是不是真的，咋就找不到了呢？看來不僅明白了整個故事情節(jié)，而且對整個課文更加感興趣了。