第二章 心理發(fā)展理論

1.心理發(fā)展的含義及主要理論

2.心理發(fā)展的關鍵期

3.嬰兒期心理發(fā)展及其規(guī)律

4.幼兒期心理發(fā)展及其規(guī)律

第三章 意識與注意

1.意識、無意識的概念

2.注意的概念、功能、種類、品質

3.注意的規(guī)律與教學

第四章 感知

1.感覺的含義及作用

2.感受性與感覺閾限

3.感覺的種類與感覺后象

4.知覺的概念與特征

5.如何運用感知規(guī)律提高教學效果

第五章 記憶

1.記憶的概念與功能

2.記憶的分類與品質

3.記憶的信息加工系統(tǒng)

4.記憶的規(guī)律與策略

5.記憶規(guī)律在教學中的應用

第六章 思維

1.思維的概念與基本特征

2.思維的認知加工方式

3.問題解決的思維過程及影響因素

4.創(chuàng)造性思維及其特點，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

5.表象與想象

第七章 需要與動機

1.需要的含義與種類

2.馬斯洛需要層次理論及其應用

3.動機的含義、功能、種類

4.動機與行為效率的關系（耶克斯-多德森定律）

5.如何培養(yǎng)激發(fā)學生的學習動機

第八章 情緒和情感

1.情緒情感的概念、功能

2.情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系

3.情緒的外部表現(xiàn)形式

4.情緒和情感的種類（情緒狀態(tài)與高級情感）

5.如何培養(yǎng)學生積極的情緒情感

第九章 意志

1.意志與意志行動

2.意志的特征及品質

3.意志與認知、情緒情感的關系

4.意志行動過程及動機沖突

5.如何培養(yǎng)學生積極的意志品質

第十章 智能

1.智能的概念

2.智力與能力的關系

3.智能的內容（智力、能力、創(chuàng)造力）

4.智力及其發(fā)展、能力及其發(fā)展、創(chuàng)造力及其發(fā)展

5.聯(lián)系實際如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

第十一章 人格

1.人格的概念與特點

2.氣質的含義與氣質類型

3.教師應怎樣根據(jù)學生的氣質類型因材施教

4.性格的含義、特征、主要類型

5.結合實際分析健康人格形成的制約因素

第十二章 學校心理健康教育

1.心理健康的概念及標準

2.學校心理健康教育的目標與內容

3.結合實際分析心理健康教育的必要性

三、參考教材

姚本先 主編.心理學（第二版）.高等教育出版社，2009.

《教育學》部分占75%

一、考試能力要求

能力要求包括三個方面：記憶、理解、運用。

記憶：正確記憶教育學的基本概念、基礎知識。

理解：領會并能解釋